【摘要】：本文以2016年1月教育部關于幼兒園義務教育新政策的出臺與實施為背景,立足當前幼兒音樂教育實施現(xiàn)狀,以幼兒音樂教育中音樂與游戲交互為主要線索,按照提出問題、分析問題、解決問題的思路,采用文獻查閱、實踐研究、案例分析、實地訪談等方法,闡述幼兒的概念及特點、幼兒音樂教育的內(nèi)涵、音樂與游戲交互的涵義,從音樂中具有游戲的成份、游戲中包含音樂的元素等兩個維度,分析幼兒教育中音樂與游戲交互的關聯(lián)性因素。同時,從教師與幼兒兩個層面,分析教師在幼兒音樂教育中音樂與游戲交互中教學理念、實施手段、教學形式,以及幼兒參與交互的深度、持續(xù)性、側(cè)重點等方面存在的問題。針對存在的問題,從教師、幼兒、家長等層面探討可操作性強的解決對策與辦法。最后,以《貓和老鼠》、《敲敲樂》為典型案例,對幼兒教育中音樂與游戲交互推進進行重點分析,在交互目標設計、內(nèi)容選擇、過程體現(xiàn)、環(huán)境創(chuàng)設、活動評價等方面提出具體的指導策略。通過研究,在幼兒教育中音樂與游戲交互推進方面形成了創(chuàng)新性觀點,即教師要明確清晰的教學目標,打造良好的教學環(huán)境,豐富教學內(nèi)容,優(yōu)化教學方法、運用正確的教學評價,幼兒要加大交互的深度、增強交互的持續(xù)性、提高交互的創(chuàng)造力,家長方面要更新幼兒音樂教育的觀念,轉(zhuǎn)變引導的方法。通過教師、幼兒、家長的合力推進,使音樂與游戲交互運行,螺旋上升,增強幼兒音樂教育實效,為當前做好幼兒音樂教學工作提供有力的理論指導與實踐支撐。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G613.5
【圖文】：

圖４－１當前教師音樂與游戲交互設計理念差異性現(xiàn)狀逡逑資源來源，根據(jù)調(diào)查情況制作逡逑４．１．１．邋２忽略了交互運用的過程性逡逑當前，在音樂與游戲交互推進中，一些教師重目的輕程序，重結(jié)果輕過程，不逡逑

占１８％；邋２人選擇了邋“趣味式教學，以師生互動為主”，占１８％；邋３人選擇了邋“融入逡逑式教學，將音樂與游戲有機結(jié)合起來”，占２８％（音樂與游戲交互教學方法實施現(xiàn)狀逡逑見圖４－２所示）。經(jīng)分析，當前在音樂與游戲交互環(huán)節(jié)上采取融入式教學方法占少，逡逑單一性實施的較多。宄其原因，主要是一些幼兒音樂教師以游戲活動為名義，將集逡逑體教學作為音樂與游戲交互的方式，表象上看學生在隨著音樂做動作，但只是跟著逡逑節(jié)拍按部就班地律動。加之受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師沒有充分考慮到幼兒逡逑的身心感受，不注重在交互過程中突出玩中學、學中玩，只是采取在交互開始時，逡逑講解所授內(nèi)容；在交互過程中按照試唱、教歌詞、接唱、比賽演唱順序?qū)嵤�，并且逡逑教學方法相對單一。逡逑４０％邋邐邐３６％邐；逡逑３０％邋—邋；二邐－＿———－邐邐邐邐邋－＿邋－－－２Ｓ�。义希玻蓿憾�

本文編號：2802599