繪畫(huà)活動(dòng)參與意愿低的個(gè)案研究
發(fā)布時(shí)間:2020-07-02 22:38
【摘要】:繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒經(jīng)歷審美創(chuàng)造的心理過(guò)程,參與意愿是這一過(guò)程的起點(diǎn),為審美知覺(jué)、審美反思和審美表達(dá)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)涂畫(huà)表達(dá)感受是幼兒的內(nèi)在需求,然而在現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)數(shù)量的幼兒,在班級(jí)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出穩(wěn)定的“參與意愿低”的現(xiàn)象。研究者希望通過(guò)深描這種狀態(tài)形成的歷程,提取可能的影響因素。研究選取的個(gè)案是偶然發(fā)現(xiàn)的,但經(jīng)預(yù)研究發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)出這一現(xiàn)象的典型特征,深描他的繪畫(huà)經(jīng)歷有助于揭示這類現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)制。通過(guò)對(duì)個(gè)案的觀察訪談、作品分析及訪談相關(guān)教師和家長(zhǎng),收集了關(guān)于他在家庭和幼兒園的“繪畫(huà)”經(jīng)歷以及成人如何給予反饋的豐富信息,總結(jié)出與兒童活動(dòng)體驗(yàn)消極、參與意愿低相聯(lián)系的一些可能因素:1、幼兒觀察和自主表征的機(jī)會(huì)較少;2、活動(dòng)要求超出幼兒的精細(xì)動(dòng)作水平;3、活動(dòng)內(nèi)容距離幼兒生活太遠(yuǎn);4、活動(dòng)中得不到有效的指導(dǎo);5、負(fù)面反饋評(píng)價(jià)占主導(dǎo)。論文結(jié)合兒童審美表達(dá)心理的研究,評(píng)論了成年人對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)和幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)的一些觀念誤區(qū):成人未把“繪畫(huà)活動(dòng)”定位于審美創(chuàng)造過(guò)程,未能聯(lián)系幼兒精細(xì)動(dòng)作和知覺(jué)能力的發(fā)展來(lái)理解其作品的稚拙。這些誤區(qū)導(dǎo)致成人對(duì)兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)產(chǎn)生不當(dāng)期待和消極反饋。
【學(xué)位授予單位】:南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2018
【分類號(hào)】:G613.6
【圖文】:
(二)“不會(huì)畫(huà)”之精細(xì)動(dòng)作要求逡逑進(jìn)入小班之后從小澍的生理年齡上看己經(jīng)處于涂鴉末期,但是小澍之前沒(méi)有涂逡逑鴉經(jīng)驗(yàn),但是從小澍的繪畫(huà)作品(圖3.1-3.2)來(lái)看小澍的涂鴉還處于無(wú)控制涂鴉階逡逑段,畫(huà)出的線條不分化,很難看到線條的起始點(diǎn),橫線、豎線、斜線、弧線、鋸齒逡逑線、螺旋線、點(diǎn)摻雜在一起。從手的動(dòng)作來(lái)看此時(shí)小澍的手腕是很少移動(dòng)的,依靠逡逑手臂的的擺動(dòng)來(lái)帶動(dòng)筆的運(yùn)動(dòng)。而此時(shí)班級(jí)教師對(duì)兒童的繪畫(huà)期待是“嘗試自己畫(huà)逡逑出流暢的線條,再叫他們畫(huà)直線、畫(huà)曲線、畫(huà)圓,還有各種螺旋線、還有曲線、還逡逑有波浪線這種。再畫(huà)圖形慢慢過(guò)渡到幾何圖形。”在這些要求實(shí)質(zhì)是要幼兒畫(huà)出方逡逑向性明顯的線條且能控制線條的長(zhǎng)短,完成要求需要幼兒的的腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)靈活并且逡逑視覺(jué)能夠控制手腕。對(duì)于剛接觸紙和筆,仍然處于“未控制”涂鴉階段的小澍來(lái)說(shuō)逡逑是很困難的。到了小班下學(xué)期,在小澍的在家庭中的涂色作品(圖3.3-3.4)中可以逡逑看到畫(huà)面逐漸變得干凈,盡量能不把顏色涂到輪廓外部,并且能與范例中的作品保逡逑持一致。在幼兒園中的繪畫(huà)作品(圖3.5-3.6)中出現(xiàn)了螺旋線、類似于圓的閉合圖逡逑形、有控制的垂直和水平方向的線條?梢钥闯鲂′氖植靠刂颇芰χ饾u加強(qiáng)。而逡逑此時(shí)在幼兒園中每周會(huì)進(jìn)行一次葡萄藤的寫(xiě)生活動(dòng)
感纛逡逑':'_邋-g:tt逡逑圖3.3水彩筆涂色作品邐圖3.4油畫(huà)棒涂色作品逡逑W,逡逑圖3.5出現(xiàn)螺旋線邐圖3.6方向性明顯的線條逡逑:S茫у義銑ぴ詰厴系膩義希咸閹駑巍義賢跡常菲咸煙儺瓷髕罰ㄐ“嘞攏╁甕跡常覆閑瓷髕罰ㄖ邪嘞攏╁義顯詿蟀嗍被婊疃豆臁分薪淌σ蠖扔貌是鑫褰切牽笤儆檬皺義險(xiǎn)普喝⊙樟嫌∪駒謚繳希齔墑終菩巫吹奈逍嗆炱。小澍哉煭五角星时,他謸Q鰣義狹艘惶鹺嵯哂滯蟻路澆謝蘇巰擼笏筒恢澇趺慈セ,并且去看艈T咤義系男∨笥咽僑綰位模撬鈧找裁揮謝鲆豢磐暾奈褰切。画除r煳褰切清義險(xiǎn)飧鋈撾裰行枰錐黿現(xiàn)鋇南嚀,并灾o實(shí)鋇某ざ仁被穌巰摺A磽庹飧齷疃義希玻插義
本文編號(hào):2738771
【學(xué)位授予單位】:南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2018
【分類號(hào)】:G613.6
【圖文】:
(二)“不會(huì)畫(huà)”之精細(xì)動(dòng)作要求逡逑進(jìn)入小班之后從小澍的生理年齡上看己經(jīng)處于涂鴉末期,但是小澍之前沒(méi)有涂逡逑鴉經(jīng)驗(yàn),但是從小澍的繪畫(huà)作品(圖3.1-3.2)來(lái)看小澍的涂鴉還處于無(wú)控制涂鴉階逡逑段,畫(huà)出的線條不分化,很難看到線條的起始點(diǎn),橫線、豎線、斜線、弧線、鋸齒逡逑線、螺旋線、點(diǎn)摻雜在一起。從手的動(dòng)作來(lái)看此時(shí)小澍的手腕是很少移動(dòng)的,依靠逡逑手臂的的擺動(dòng)來(lái)帶動(dòng)筆的運(yùn)動(dòng)。而此時(shí)班級(jí)教師對(duì)兒童的繪畫(huà)期待是“嘗試自己畫(huà)逡逑出流暢的線條,再叫他們畫(huà)直線、畫(huà)曲線、畫(huà)圓,還有各種螺旋線、還有曲線、還逡逑有波浪線這種。再畫(huà)圖形慢慢過(guò)渡到幾何圖形。”在這些要求實(shí)質(zhì)是要幼兒畫(huà)出方逡逑向性明顯的線條且能控制線條的長(zhǎng)短,完成要求需要幼兒的的腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)靈活并且逡逑視覺(jué)能夠控制手腕。對(duì)于剛接觸紙和筆,仍然處于“未控制”涂鴉階段的小澍來(lái)說(shuō)逡逑是很困難的。到了小班下學(xué)期,在小澍的在家庭中的涂色作品(圖3.3-3.4)中可以逡逑看到畫(huà)面逐漸變得干凈,盡量能不把顏色涂到輪廓外部,并且能與范例中的作品保逡逑持一致。在幼兒園中的繪畫(huà)作品(圖3.5-3.6)中出現(xiàn)了螺旋線、類似于圓的閉合圖逡逑形、有控制的垂直和水平方向的線條?梢钥闯鲂′氖植靠刂颇芰χ饾u加強(qiáng)。而逡逑此時(shí)在幼兒園中每周會(huì)進(jìn)行一次葡萄藤的寫(xiě)生活動(dòng)
感纛逡逑':'_邋-g:tt逡逑圖3.3水彩筆涂色作品邐圖3.4油畫(huà)棒涂色作品逡逑W,逡逑圖3.5出現(xiàn)螺旋線邐圖3.6方向性明顯的線條逡逑:S茫у義銑ぴ詰厴系膩義希咸閹駑巍義賢跡常菲咸煙儺瓷髕罰ㄐ“嘞攏╁甕跡常覆閑瓷髕罰ㄖ邪嘞攏╁義顯詿蟀嗍被婊疃豆臁分薪淌σ蠖扔貌是鑫褰切牽笤儆檬皺義險(xiǎn)普喝⊙樟嫌∪駒謚繳希齔墑終菩巫吹奈逍嗆炱。小澍哉煭五角星时,他謸Q鰣義狹艘惶鹺嵯哂滯蟻路澆謝蘇巰擼笏筒恢澇趺慈セ,并且去看艈T咤義系男∨笥咽僑綰位模撬鈧找裁揮謝鲆豢磐暾奈褰切。画除r煳褰切清義險(xiǎn)飧鋈撾裰行枰錐黿現(xiàn)鋇南嚀,并灾o實(shí)鋇某ざ仁被穌巰摺A磽庹飧齷疃義希玻插義
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