【摘要】：學前教育是人生的啟蒙教育,并將為幼兒今后的學習和生活奠定重要基礎(chǔ),因此它在個體終身教育體系中發(fā)揮著重要作用。如今,隨著國家一系列相關(guān)政策法規(guī)的出臺,并不斷加大對學前教育的財政投入,學前教育的發(fā)展迎來了嶄新的階段,但仍存在著如職前培養(yǎng)不足、入職門檻低等問題,因此學前教育仍是我國學校教育當中的一大短板。專業(yè)認同感是學生在以往相關(guān)的學習和實踐基礎(chǔ)上,逐漸對所學專業(yè)形成的認識、情感態(tài)度和主動行為表現(xiàn)的總和。具體包括學生對所學專業(yè)的了解程度,在學習過程中產(chǎn)生的情感體驗和主動參加相關(guān)活動的行為。但目前,我國對于學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同感的研究多集中于本科生群體及護理、酒店管理等技術(shù)性較強的專業(yè)學生群體上,而對高職院校學生群體的專業(yè)認同感的研究少之又少。而近些年來我國大力倡導發(fā)展職業(yè)教育,那么高職院校學前教育專業(yè)作為推動學前教育發(fā)展的一種重要力量值得更多教育工作者來傾注時間和精力來研究和探討�；趯ΜF(xiàn)實的思考,本研究以河北省滄州市“B職業(yè)學院”為例,選取本學院學前教育系一部大一、大二和大三年級的學生作為研究對象,在運用文獻法的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式來開展相關(guān)研究,調(diào)查其專業(yè)認同感現(xiàn)狀,進一步分析影響此群體專業(yè)認同感的因素,從而有針對性的為該校改善和提高學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感提出適當?shù)囊庖姾徒ㄗh。本研究發(fā)現(xiàn)B職業(yè)學院學前教育專業(yè)學生的專業(yè)認同感整體處于中等偏上的水平,但仍有學生自身、學校和社會中的一些因素影響其專業(yè)認同感水平。因此,本研究從這三個角度出發(fā)提出了相應的提升策略,如尊重學生專業(yè)選擇意愿;優(yōu)化課程設置,改良教學內(nèi)容;提升專業(yè)社會地位,提高職業(yè)薪資水平等。
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G712;G61-4

【參考文獻】

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本文編號：2709832