【摘要】：學前教育應促進幼兒主體性的發(fā)展。依據(jù)拉康的鏡像理論,主體的形成需要經(jīng)歷前鏡像階段、鏡像階段與俄狄浦斯階段,最終形成具有"想像界""象征界"與"真實界"三個層次的主體結(jié)構(gòu),其實質(zhì)是個體在與他者交往互動中不斷以他者的評價與自我的反思為參照建構(gòu)完滿的理想自我的過程。幼兒教育應重視兒童主體誕生的痛苦方式,關(guān)注他者對兒童主體形成的解放力量,超越主客二分的二元思維模式,在建立主體間性中促進兒童自我意識的發(fā)生發(fā)展。
[Abstract]:Preschool education should promote the development of children's subjectivity. According to Lacan's mirror theory, the formation of the subject needs to go through the pre-mirror phase, the mirror stage and the Oedipus stage, and finally form the main structure with three levels of "imagination world", "symbolic boundary" and "real boundary". Its essence is the process in which the individual constructs the perfect ideal self according to the evaluation of the other and the reflection of the self in the interaction between the individual and the others. Early childhood education should attach importance to the painful way of the birth of the child subject, pay attention to the liberation force formed by the other to the child subject, transcend the dualistic thinking mode of subject-object dichotomy, and promote the occurrence and development of children's self-consciousness in the establishment of intersubjectivity.
【作者單位】： 西南大學教育科學研究所;西南大學教育學院;
【基金】：西南大學教師教育創(chuàng)新平臺建設(shè)資助項目(編號:100030-2120100328)的階段性研究成果
【分類號】：G610

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2469852