【摘要】：兒童作為一種悖論式的存在,一方面寄托著成人對童年生活的美好回憶,另一方面又承受著來自成人世界以"小紅花"為標志的對其天性的規(guī)訓。這一悖論通過文學藝術中"另類兒童"的"小紅花情結"得以顯現(xiàn)。論文從描述影視文本中"另類兒童"的教育經歷入手,反思以"小紅花"為代表的制度化教育對兒童天性的規(guī)訓,揭示教育在"天性與規(guī)訓"之間的矛盾。論文受現(xiàn)象學教育學的啟發(fā),提出要尊重"兒童的秘密",在敬畏、尊重兒童天性的基礎上給予其一種"恰當?shù)慕逃P心",將兒童基于天性的成熟和發(fā)展合理地納入到社會需要的軌道中。
[Abstract]:As a kind of paradoxical existence, children, on the one hand, have a good memory of their childhood life, on the other hand, bear the discipline of their nature, which is marked by "little red flowers" from the adult world. This paradox is manifested by the "little safflower complex" of "alternative children" in literature and art. This paper begins with describing the educational experience of "alternative children" in the film and television text, reflects on the regulation of children's nature by institutionalized education represented by "Little Red Flower", and reveals the contradiction between "nature and discipline" in education. Inspired by phenomenological pedagogy, the thesis proposes to respect "children's secrets" and to give them a "proper educational concern" on the basis of reverence and respect for children's nature. Integrate children's natural maturity and development into the orbit of social needs.
【作者單位】： 首都師范大學教育科學學院;
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2438896