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信息編號：63839 首都師范大學教育學院張 倩老師

2015-6-17 21:04 發(fā)布   64 人閱讀

高中科學領域課程改革的國際動向 試析美國基礎教育課程結構

張倩
性別：女
學歷:哲學博士（PhDinEducation）
專業(yè)：教育學
職稱：講師

教育背景：
2012于香港中文大學獲哲學博士學位，研究方向包括，課程與教學論、教師教育、教師學習、教師專業(yè)身份等。

工作經(jīng)歷：
2013.2—至今首都師范大學教育學院講師
2012.9~2012.12香港教育學院副校長辦公室高級研究助理
2009.6~2012.08福建師范大學教育科學學院講師
2007.10~2009.6《福建師范大學學報》編輯部編輯
2006.10~2007.9香港中文大學教育學院
「大學與學�；锇閰f(xié)作中心」項目主任兼研究助理
2004.9~2006.10《福建師范大學學報》編輯部助理編輯

主要學術成果：
1.張倩、周皓輝、李子建（2013）：<小班教學研究的反思與建構>，《中國教育學刊》（CSSCI），第6期，49-53.
2.張倩（2013）：<職前教師的專業(yè)身份建構——對職前教師實習經(jīng)歷的實證研究>，，《教育發(fā)展研究》(CSSCI)，第15-16期，106-110.
3.張倩(2012)：<日本教師教育認證的制度建構及其啟示>，《教師教育研究》(CSSCI)，第3期，85-91.
4.張倩（2012）：<新制度主義視角下的教師教育認證評價制度之建構>，《教育發(fā)展研究》(CSSCI)，第8期，47-52.
5.張倩（2012）：<職前教師的專業(yè)身份建構——基于西方關于職前教師專業(yè)身份的實證研究的報告>《福建師范大學學報》(CSSCI)，第2期，77-82.
6.張倩、李子建（2011）：<國際比較視域下的教師專業(yè)發(fā)展——以TALIS2010教師專業(yè)發(fā)展主題報告為基礎>，《教育發(fā)展研究》(CSSCI)，第6期,39-46,轉(zhuǎn)載于人大復印報刊資料《教育學》2011（6）.
7.宋萑、張倩（2009）：<教師專業(yè)倫理實踐困境與解困路徑>,《福建師范大學學報》(CSSCI)，第4期,143-148,轉(zhuǎn)載于人大復印報刊資料《教育學》2009（12）.
8.張倩(2008)：<網(wǎng)絡教育負效應的紓解對策>,《福建師范大學學報》(CSSCI)，第2期,138-143.
9.張倩(2005)：<瓶頸中的網(wǎng)絡教育——網(wǎng)絡教育之四>，《教育科學》(CSSCI)，第4期,25-28.
10.石鷗、張倩(2003)：<網(wǎng)絡教學的潛病理及其對策分析>，《課程•教材•教法》(CSSCI)，第8期,25-29.
11.張倩(2003)：<無疑中有疑——人的全面發(fā)展辨>，《教育學報》(CSSCI)，第7期,11-14.
12.張倩(2005)：<培養(yǎng)怎樣的人——試析美國基礎教育課程結構>，《外國中小學教育》，第4期,28-31.
13.張倩(2003)：<挑戰(zhàn)——網(wǎng)絡教育vs學校教育>，《繼續(xù)教育研究》，第5期，21-25.
14.張倩(2003)：<教育實驗的應為與難為>，《教育實踐與研究》，第11期,33-37.
15.張倩、唐凱欣(2003)：<高中科學領域課程改革的國際動向>，《教學研究》，第1期,27-31.

學術活動：
獨立主持的課題
2008-2012教師專業(yè)學習共同體與課程實施的互動研究（項目編號：03B30834）
福建省教育廳社科項目
2006-2008診斷與防治：網(wǎng)絡教學病理研究（項目編號：JBS06047）
福建省教育廳社科項目
作為主要成員參與的課題
2006-2007香港特別行政區(qū)教育局主辦的“協(xié)助小學語文教師建立專業(yè)學習社群計劃”
2002-2005教育部“新世紀高等教育教學改革工程”（項目編號：1282C01071）
2002-2005湖南省教育科學“十五”規(guī)劃課題“中美基礎教育課程比較研究”
2001-2003湖南省教育廳重點科研課題“中小學課程與教學改革”

國際學術會議
時間地點論文報告題目和會議主辦方
2011年10月
中國北京第一屆全球教師教育峰會，論文“中學職前教師的專業(yè)身份建構”獲“田家炳青年學者專項獎金”，北京師范大學
2011年9月
德國柏林AnExploratoryStudyofChineseStudentTeachersPerspectivesonLearningtoTeach,UrbanEducaiton,ECER2011,歐洲教育研究協(xié)會EERA
2010年9月
英國
華威大學Aninterpretivestudyontheprofessionalidentitiesbuildingprocessesofstudent-teachers---fromthesituatedlearningandsociocultualtheoryperspective,
英國教育研究協(xié)會BERA
2010年8月
芬蘭
赫爾辛基LearningtoTeachorQualifyingtoTeach:DifferentModelsandConflictingVisionsonTeacherEducation,
歐洲教育研究協(xié)會EERA

聯(lián)系方式
通訊地址及郵編：北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路105號首都師范大學教育學院100048
EMAIL：zq_cnu@163.com

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