發(fā)布時(shí)間：2018-05-10 13:30

  本文選題：教育學(xué)研究 + 兒童研究�。� 參考：《教育學(xué)報(bào)》2015年04期

【摘要】：正我們正處在兒童研究的多學(xué)科視角時(shí)代。今天不只有兒童發(fā)展心理學(xué),還有歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等視角的兒童史研究、童年研究、兒童理智發(fā)展研究、兒童成長(zhǎng)研究等。我們也處在教育學(xué)無(wú)兒童的時(shí)代。今天的教育學(xué)研究什么是教育、怎樣教育,唯獨(dú)不研究?jī)和@被認(rèn)為是心理學(xué)的事�，F(xiàn)代教育學(xué)之父赫爾巴特提出心理學(xué)應(yīng)當(dāng)是一門科學(xué),也提出心理學(xué)是教育學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)。但赫爾巴特所說(shuō)的科學(xué)心理學(xué),是能為教育者觀察兒童的心靈世界提供一幅心靈地圖的心理學(xué)。他同時(shí)還強(qiáng)調(diào),每個(gè)
[Abstract]:We are now in the age of multi-disciplinary perspectives in children's studies. Today, there are not only children's developmental psychology, but also historical, sociological, philosophical and literary studies of children's history, childhood studies, children's intellectual development, and children's growth. We are also in the childless age of pedagogy. Today's pedagogy studies what education is and how it is taught, but not children-which is considered a matter of psychology. Herbart, the father of modern pedagogy, put forward that psychology should be a science and psychology is the scientific foundation of pedagogy. But what Herbart calls scientific psychology is psychology that provides educators with a map of the mind's mind. He also stressed that every
【分類號(hào)】：G610

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3 王兆t，

本文編號(hào)：1869503