本文選題：區(qū)域活動(dòng)　切入點(diǎn)：幼兒發(fā)展　出處：《西部素質(zhì)教育》2015年13期

【摘要】：區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這與《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到的:"每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展",有異曲同工之處。因此,《指南》的頒布可以說(shuō)為區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的理論保障。
[Abstract]:The regional activity is that the teacher creates the activity environment purposefully according to the education goal and the infant development level, puts in the activity material, lets the child carry on the individualized independent learning activity according to his own will and ability to operate and play mainly.This is in accordance with the guidelines for Learning and Development of Children aged 6: "each child in the process of development along a similar process, their own development rate and reach a certain level of time is not exactly the same."We should fully understand and respect individual differences in the process of early childhood development and support and guide them to develop from their original level to a higher level.Therefore, the publication of the Guide can be said to provide a strong theoretical guarantee for the development of regional activities.
【作者單位】： 福建省晉江市安海鎮(zhèn)教委辦;
【分類號(hào)】：G612

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本文編號(hào)：1702210