本文關(guān)鍵詞： 師幼互動 教師權(quán)威 限度　出處：《學(xué)前教育研究》2005年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師在與幼兒互動的過程中具有至高無上的權(quán)威。教師的權(quán)威對于孩子及其成長來說具有合理性與必要性,但是教師在對幼兒行使自身權(quán)威作用時必須適度,否則就會對幼兒的和諧發(fā)展造成負(fù)面影響。在當(dāng)前師幼互動行為的具體過程中,如《升旗手的誕生》一文所描述的那位教師那樣超越自己權(quán)威的限度,以自己的意志左右孩子意愿的做法卻屢見不鮮。為此,我們需要加快對如何把握教師權(quán)威限度的探索。
[Abstract]:Teachers have supreme authority in the process of interaction with children. The authority of teachers is reasonable and necessary for children and their growth, but teachers must exercise their own authority to children in moderation. Otherwise, it will have a negative impact on the harmonious development of young children. In the concrete process of teacher-child interaction, such as the teacher described in "the birth of flagbearer", transcends the limits of his authority as described in the present teacher-child interaction. Therefore, we need to speed up the exploration of how to grasp the limits of teachers' authority.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號】：G612
【正文快照】： “利用教師的威力來讓孩子就范于父母的要求”,這既是家長摸索出來的一個控制孩子行為的有效辦法,也間接構(gòu)成了對教師權(quán)威地位的信度檢驗(yàn)——教師在幼兒的生活世界中的確是一個不折不扣的權(quán)威人物,其對孩子意志與行為的威懾力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過孩子的父母。幼兒教師為什么在孩子心里有

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1469373