本文關(guān)鍵詞：昆明市Y幼兒園蒙臺(tái)梭利X混齡班幼兒助人行為的個(gè)案研究　出處：《云南師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：幼兒助人行為是一種重要的親社會(huì)行為,它是指幼兒關(guān)注到同伴在生活自理、學(xué)習(xí)、人際交往、物品匱乏、身體或心理等方面遇到了困難,主動(dòng)或被動(dòng)采用物質(zhì)、心理、體力等方式進(jìn)行援助,或者通過言語提醒、求助他人等途徑幫助受困同伴脫離困境的行為。當(dāng)今中國助人行為等傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良行為逐漸缺失,從幼兒階段開始進(jìn)行助人行為的培養(yǎng)至關(guān)重要,而蒙臺(tái)梭利混齡班為幼兒提供了一個(gè)豐富、多元的社會(huì)化交往環(huán)境,對幼兒社會(huì)性認(rèn)知、技能及情感的發(fā)展有顯著作用,對助人行為等親社會(huì)行為的形成和發(fā)展也具有一定的積極影響。本研究以昆明市Y幼兒園蒙臺(tái)梭利X混齡班為個(gè)案,了解幼兒助人行為的現(xiàn)狀,從幼兒自身、社會(huì)、家庭及幼兒園四方面出發(fā)尋找影響幼兒助人行為發(fā)展的因素,并試圖提出促進(jìn)其發(fā)展的可行性建議。本研究通過文獻(xiàn)法了解前人已有研究,采用參與式觀察法收集Y幼兒園蒙臺(tái)梭利X混齡班發(fā)生的幼兒助人行為事件,通過訪談和問卷調(diào)查了解教師及家長的看法、態(tài)度及培養(yǎng)策略,還采用了案例分析法對助人行為事件進(jìn)行分析�，F(xiàn)狀調(diào)查后筆者發(fā)現(xiàn)蒙臺(tái)梭利X混齡班幼兒助人行為發(fā)展較好,教師和家長的重視程度較高。通過對影響幼兒助人行為發(fā)展的各種因素進(jìn)行分析,筆者發(fā)現(xiàn)社會(huì)文化、大眾媒體、家長培養(yǎng)態(tài)度及策略、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、混齡班教學(xué)組織形式、教師的培養(yǎng)態(tài)度、反饋等因素都對幼兒助人行為產(chǎn)生影響。最后從園長、教師和家長三個(gè)角度提出了對策和建議,園長應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師專業(yè)素質(zhì)、為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境;教師應(yīng)開展有效的正式教育、重視隨機(jī)教育、進(jìn)行及時(shí)的反饋性教育、加強(qiáng)家園共育;而家長需要了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律,把握幼兒助人行為教育的關(guān)鍵期,樹立正確的教育觀念,采取科學(xué)的教養(yǎng)方式,積極參與家園合作,共同促進(jìn)幼兒助人行為的發(fā)展。本研究內(nèi)容主要包括以下四個(gè)部分:第一章是緒論,主要介紹了本研究的選題緣由、研究目的、意義及對象、相關(guān)概念界定、國內(nèi)外的研究綜述以及研究采用的方法。第二章是Y幼兒園蒙臺(tái)梭利X混齡班幼兒助人行為的現(xiàn)狀,主要從受助者和助人者兩個(gè)角度進(jìn)行研究,了解受助者與助人者的年齡與性別分布、各年段幼兒互助情況,研究不同年齡段受困者的受困原因及不同活動(dòng)類型中受困原因的區(qū)別,還從助人動(dòng)機(jī)和助人策略兩方面研究助人者的行為及方式。第三章是分析影響幼兒助人行為的因素,從幼兒自身因素(社會(huì)性認(rèn)知、社會(huì)性情感、個(gè)性特征)、社會(huì)因素(社會(huì)文化、大眾媒體)、家庭因素(家長的培養(yǎng)態(tài)度、培養(yǎng)策略)和幼兒園因素(幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、混齡班教學(xué)組織形式、幼兒教師)四方面進(jìn)行研究。第四章從園長、教師、家長和社會(huì)四個(gè)角度出發(fā),結(jié)合蒙臺(tái)梭利X混齡班的實(shí)際情況,提出建議,促進(jìn)幼兒助人行為的發(fā)展。
[Abstract]:Helping children is an important pro-social behavior, it means that children pay attention to the life of their peers in self-care, learning, interpersonal communication, lack of goods, physical or psychological aspects encountered difficulties. Active or passive use of material, psychological, physical and other means of assistance, or through verbal reminders. Help others and other ways to help the trapped partner out of the plight of behavior. Nowadays, the traditional culture of helping others such as behavior in China gradually missing, from the early childhood to train the behavior of helping people is very important. The Montessori mixed-age class provides a rich and diverse social communication environment for children, and plays a significant role in the development of children's social cognition, skills and emotion. This study also has a positive impact on the formation and development of pro-social behavior such as helping others. This study takes Montessori X mixed age class of Y kindergarten in Kunming as a case study to understand the current situation of helping children behavior from the children themselves. The four aspects of society, family and kindergarten look for the factors that affect the development of children's helping others behavior, and try to put forward feasible suggestions to promote their development. The participatory observation method was used to collect the behavior events of helping children in Montessori X mixed age class in Y kindergarten. Through interviews and questionnaires, the views, attitudes and training strategies of teachers and parents were investigated. The author also used the case analysis method to analyze the behavior of helping people. After the investigation of the present situation, the author found that Montessori X mixed-age children's helping behavior developed better. Teachers and parents pay more attention. Through the analysis of various factors affecting the development of helping children behavior, the author found that social culture, mass media, parents' attitude and strategies, kindergarten environment creation. The teaching organization form of mixed-age class, teacher's training attitude, feedback and other factors all have an impact on the behavior of helping children. Finally, the countermeasures and suggestions are put forward from three angles: the school director, the teacher and the parents, and the school head should strengthen the teacher training. Improve the professional quality of teachers, create a prepared material and spiritual environment for young children; Teachers should carry out effective formal education, attach importance to random education, carry out timely feedback education, and strengthen home co-education. Parents need to understand the characteristics and laws of children's physical and mental development, grasp the key period of children's helping behavior education, set up the correct educational concept, adopt scientific rearing methods, and actively participate in the cooperation of home. This research mainly includes the following four parts: the first chapter is the introduction, which mainly introduces the reason, purpose, significance and object of this research, and the definition of related concepts. The second chapter is the current situation of toddlers' helping behavior in Montessori X mixed age class in Y kindergarten, mainly from the perspectives of recipients and helpers. To understand the age and sex distribution of the recipients and helpers, the situation of mutual aid among children in different years, and to study the causes of distress and the differences in different types of activities. The third chapter is to analyze the factors that affect children's helping behavior, from the children's own factors (social cognition, social emotion, personality characteristics). Social factors (social culture, mass media, family factors (parents' attitude, training strategies) and kindergarten factors (kindergarten environment creation, mixed age class teaching organization form). Chapter 4th, from the four angles of the director, teacher, parents and society, puts forward some suggestions to promote the development of children's helping others behavior, combining with the actual situation of Montessori X mixed age class.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G611

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本文編號(hào)：1417873