本文關(guān)鍵詞：中班幼兒建構(gòu)區(qū)活動(dòng)同伴交往及培養(yǎng)策略的研究

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【摘要】：中班幼兒正處在4-5歲的年齡階段，相較于小班幼兒而言，中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，，動(dòng)作技能日趨嫻熟，認(rèn)知能力有了大幅度提高，詞匯也更加豐富，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有了初步的積累，因此這一時(shí)期幼兒的同伴交往行為顯得尤為豐富，并且復(fù)雜多樣。區(qū)域活動(dòng)是除集體活動(dòng)外的幼兒園教育活動(dòng)的另一重要組織形式，它給幼兒提供了更自主、自由的交往空間，有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，同時(shí)也為幼兒同伴間的交往提供了寬闊的平臺(tái)。作為區(qū)域活動(dòng)之一的建構(gòu)區(qū)是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的區(qū)域，除了要充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和想象能力之外，建構(gòu)區(qū)活動(dòng)還需要幼兒之間的協(xié)商和合作，并且幼兒的建構(gòu)作品又是觸發(fā)幼兒之間進(jìn)行角色游戲的重要契機(jī)。因此，建構(gòu)區(qū)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒同伴交往行為的發(fā)展和交往策略的運(yùn)用有著非常重要的作用，研究中班幼兒建構(gòu)區(qū)內(nèi)同伴交往，分析其中存在的問題并提出相應(yīng)培養(yǎng)策略，對(duì)幼兒智力、健全人格和社會(huì)化發(fā)展有著非常重要的意義。 本研究選取4-5歲即將升入大班的幼兒為研究對(duì)象，采用觀察法、文獻(xiàn)法等研究方法對(duì)幼兒的同伴交往行為進(jìn)行研究。對(duì)不同設(shè)置的建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中幼兒交往策略和交往行為進(jìn)行分析，結(jié)果表明，以桌面拼插為主的建構(gòu)區(qū)幼兒同伴交往過程中交換策略的使用要顯著多于以地面搭建為主建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中的幼兒，而后者在合作和攻擊交往策略的使用上要顯著高于前者；就交往行為的性質(zhì)來看，以桌面拼插為主的建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中幼兒的中性交往行為較多，積極交往行為和消極交往行為均低于以地面搭建為主的建構(gòu)區(qū)中的幼兒。在交往策略和交往行為的性別差異上，主動(dòng)邀請(qǐng)、聯(lián)合、助人、攻擊、應(yīng)對(duì)攻擊和拒絕六種交往策略的使用上，男孩和女孩有顯著的差異；女孩的中性交往行為和積極交往行為都要高于男孩，男孩的消極交往行為要高于女孩。進(jìn)一步對(duì)中班幼兒建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中同伴交往進(jìn)行分析得出，建構(gòu)區(qū)同伴交往存在在同性交往大于異性交往；消極交往行為大于積極交往行為；交往策略使用單一，策略實(shí)現(xiàn)交往目標(biāo)的效率較低；告狀行為頻繁的問題。結(jié)合以上問題，對(duì)建構(gòu)區(qū)內(nèi)同伴交往行為影響因素進(jìn)行分析，對(duì)建構(gòu)區(qū)幼兒同伴交往行為的培養(yǎng)策略提出如下建議：第一，合理調(diào)整區(qū)域設(shè)置，科學(xué)投放區(qū)域材料；第二，科學(xué)制定區(qū)域規(guī)則；第三，教師要科學(xué)指導(dǎo)、合理介入建構(gòu)區(qū)活動(dòng)；第四，充分發(fā)揮家庭教育的作用。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1239233