本文關(guān)鍵詞：“高校-幼兒園”專業(yè)實(shí)踐共同體的構(gòu)建模式

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【摘要】："高校-幼兒園"專業(yè)實(shí)踐共同體是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新型組織。其中,專家教師是核心人物,成熟教師是中堅(jiān)力量,新手教師是邊緣人物,他們在共同體活動(dòng)中一起成長。高校為共同體的發(fā)展提供專業(yè)理論支撐,幼兒園為共同體的發(fā)展提供專業(yè)實(shí)踐基地。共享文獻(xiàn)資源、共建實(shí)訓(xùn)基地、互派專業(yè)教師、推進(jìn)科研互動(dòng)是共同體構(gòu)建的主要方式。保障機(jī)制、賦權(quán)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制是共同體正常運(yùn)行的重要保證。
【作者單位】： 連云港師范高等�？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院;
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“構(gòu)建高校教師與幼兒園教師合作共同體的研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014SJD665)
【分類號(hào)】：G652;G61-4
【正文快照】： 每個(gè)專業(yè)都有其獨(dú)特的專業(yè)規(guī)范和行為模式,有一套“自己人”才能理解的專門術(shù)語和技術(shù)。任何想要從事某一專業(yè)工作的人,都要經(jīng)過專門的理論學(xué)習(xí)與長期的實(shí)踐鍛煉。這種學(xué)習(xí)與鍛煉就是從業(yè)者的專業(yè)發(fā)展過程。在此過程中,專業(yè)人員通常要在特定的專業(yè)組織中參加各種專業(yè)活動(dòng),從而

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1 徐斌;;構(gòu)建實(shí)踐共同體,促進(jìn)教師群體發(fā)展——基于辦學(xué)聯(lián)合體的實(shí)踐探索[J];早期教育(教科研版);2012年Z1期

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本文編號(hào)：1199608