本文關(guān)鍵詞：幼兒園中班幼兒角色游戲材料的配備與使用研究

  更多相關(guān)文章： 角色游戲材料 中班幼兒 配備 使用

【摘要】：角色游戲材料是幼兒在角色游戲區(qū)中進(jìn)行角色游戲時(shí)所用玩具和物品的總稱,也稱為玩具或玩具材料。游戲材料是兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ),可以激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)、游戲構(gòu)思,豐富幼兒的游戲情節(jié),引起聯(lián)想和行動(dòng)。 本研究選取桂林市五所全日制幼兒園(四所公辦園和一所民辦園)的中班角色游戲區(qū)作為觀察對(duì)象,采用文獻(xiàn)法、觀察法和訪談法,對(duì)各中班教室角色游戲區(qū)內(nèi)所配備的游戲材料以及幼兒使用這些游戲材料的過程進(jìn)行觀察,并以拍照、平面圖、觀察記錄表等形式對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。共觀察12個(gè)中班的15個(gè)角色游戲區(qū)內(nèi)游戲材料配備情況以及53名幼兒的游戲材料使用情況。 對(duì)于游戲材料配備情況的調(diào)查,本研究按照強(qiáng)結(jié)構(gòu)性游戲材料與弱結(jié)構(gòu)性游戲材料、資源性游戲材料與工具性游戲材料對(duì)角色游戲區(qū)內(nèi)的游戲材料進(jìn)行分類,并根據(jù)四種類型的游戲材料所占數(shù)量抽取了四個(gè)角色游戲區(qū)作為典型案例,觀察幼兒在這四個(gè)角色游戲區(qū)中使用游戲材料時(shí)呈現(xiàn)狀況。研究結(jié)果表明,游戲材料配備與使用之間出現(xiàn)以下問題：游戲材料配備集中于實(shí)施行為角色,幼兒扮演角色較為單一；強(qiáng)弱結(jié)構(gòu)性游戲材料比例不當(dāng),導(dǎo)致幼兒角色情節(jié)較為單一；資源性與工具性游戲材料比例不當(dāng),幼兒語言交流內(nèi)容受限；游戲時(shí)段設(shè)置不當(dāng),游戲時(shí)間較短,幼兒游戲材料的使用不充分。 本研究對(duì)游戲材料配備和使用所的出現(xiàn)問題進(jìn)行了原因追溯,主要有以下幾點(diǎn)：一是教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)認(rèn)識(shí)和重視程度不夠,存在認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)是相對(duì)于戶外活動(dòng)的靜態(tài)桌面活動(dòng),區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的輕松活動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)的誤區(qū)；其次,教師缺少對(duì)幼兒游戲的觀察和記錄,教師缺少主動(dòng)觀察記錄的意識(shí),記錄的有效性較低,缺少對(duì)觀察記錄結(jié)果的分析和反思；最后,教師對(duì)各角色游戲材料的功能沒有深入探究,導(dǎo)致有的游戲材料重復(fù)激發(fā)了幼兒的某些能力,而忽略了另外一些。 基于對(duì)幼兒園中班角色游戲材料配備和使用的現(xiàn)狀、問題及成因的觀察和分析,研究者提出以下建議：首先,把區(qū)域活動(dòng)視為幼兒的一日生活中的一部分來看待,形成區(qū)域與區(qū)域之間,區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)之間的緊密聯(lián)系,從這一角度來對(duì)角色游戲材料進(jìn)行配備；其次,教師對(duì)游戲材料的不同層次的特性有一定的了解,從不同的分類角度對(duì)對(duì)所配備的游戲材料進(jìn)行分析,并與幼兒的年齡層次相結(jié)合,即從游戲材料特性對(duì)角色游戲材料進(jìn)行分類配備；第三,幼兒對(duì)游戲材料配備的反饋是從游戲材料的使用中體現(xiàn)出來,需要教師對(duì)不同的游戲活動(dòng)狀況進(jìn)行觀察和總結(jié),才能對(duì)游戲材料做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因此應(yīng)從幼兒游戲材料使用狀況對(duì)角色游戲材料進(jìn)行配備。
【關(guān)鍵詞】：角色游戲材料 中班幼兒 配備 使用
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-23
• 一、選題緣由與研究意義9-10
• (一) 選題緣由9-10
• (二) 本研究的意義10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-20
• (一) 中班幼兒角色游戲的發(fā)展10-11
• (二) 游戲材料與幼兒發(fā)展相關(guān)研究11-13
• (三) 有關(guān)游戲材料的相關(guān)研究13-20
• 三、相關(guān)概念界定20
• (一) 角色游戲20
• (二) 角色游戲材料20
• (三) 角色游戲材料配備20
• (四) 角色游戲材料使用20
• 四、研究設(shè)計(jì)20-23
• (一) 研究對(duì)象選擇20
• (二) 研究方法20-23
• 第一章 中班幼兒角色游戲材料配備與使用現(xiàn)狀23-38
• 一. 幼兒園中班幼兒角色游戲材料配備現(xiàn)狀23-30
• (一) 強(qiáng)結(jié)構(gòu)性與弱結(jié)構(gòu)性游戲材料的配備23-27
• (二) 資源性與工具性游戲材料27-30
• 二. 中班幼兒使用角色游戲材料現(xiàn)狀與分析30-38
• (一) “幸福家”角色游戲區(qū)32-33
• (二) “小小醫(yī)院”角色游戲區(qū)33-34
• (三) “香甜小吃屋”角色游戲區(qū)34-36
• (四) “娃娃餐廳2”角色游戲區(qū)36-38
• 第二章 角色游戲材料配備與使用存在問題及原因分析38-46
• 一、角色游戲材料配備與使用存在問題38-42
• (一) 游戲材料性質(zhì)與使用之間存在問題38-40
• (二) 游戲時(shí)間與游戲材料使用之間存在問題40-42
• 二、角色游戲材料配備與使用存在問題的原因分析42-46
• (一) 教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)認(rèn)識(shí)程度不夠42-43
• (二) 教師缺少對(duì)幼兒游戲狀況的觀察和記錄43-44
• (三) 教師對(duì)角色游戲材料的功能沒有深入探究44-46
• 第三章 幼兒園中班角色游戲材料配備與使用的建議46-52
• 一、從區(qū)域活動(dòng)的角度對(duì)游戲材料進(jìn)行配備46-49
• (一) 角色游戲材料的配備與幼兒園其他活動(dòng)相關(guān)聯(lián)47-48
• (二) 角色游戲材料的配備與其他區(qū)域活動(dòng)相關(guān)聯(lián)48-49
• 二、從游戲材料屬性對(duì)游戲材料進(jìn)行配備49-50
• 三、從幼兒使用游戲材料狀況對(duì)游戲材料進(jìn)行配備50-52
• 結(jié)語52-53
• 注釋53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄一：幼兒園角色游戲材料記錄表57
• 附錄二：幼兒使用角色游戲材料觀察記錄表57-58
• 附錄三：幼兒教師訪談提綱58-59
• 讀研期間科研成果59-60
• 后記60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 李慧;;對(duì)幼兒園游戲材料的投放與使用現(xiàn)狀的調(diào)查[J];哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

2 許麗萍;;幼兒園角色游戲材料投放的誤區(qū)及解決策略[J];學(xué)前課程研究;2009年Z1期

3 虞永平;;物質(zhì)材料與幼兒園課程[J];幼兒教育;2006年01期

4 王春燕;李慧慧;;幼兒園角色游戲:基于觀察和調(diào)查的研究[J];幼兒教育;2009年15期

5 劉萍;;角色游戲材料提供的策略[J];早期教育;2005年12期

，

本文編號(hào)：1006339