發(fā)布時(shí)間：2017-10-10 06:41

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園戶外活動(dòng)組織的研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒園 戶外活動(dòng)組織 現(xiàn)狀 改進(jìn)對(duì)策

【摘要】：戶外活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重大價(jià)值,國(guó)內(nèi)外許多教育理論證實(shí)了戶外活動(dòng)的重要性�！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：在正常情況下,幼兒園組織幼兒開展戶外活動(dòng)的時(shí)間,每天不得少于二小時(shí)。實(shí)際上,由于受到各種主客觀因素的影響,部分幼兒園開展戶外活動(dòng)的時(shí)間難以保證。在幼兒園戶外活動(dòng)的組織中,到底存在哪些長(zhǎng)處與不足?幼兒園應(yīng)采取何種策略提高戶外活動(dòng)質(zhì)量?這是值得進(jìn)一步關(guān)注的問題。因幼兒園里大班幼兒的活動(dòng)能力比小中班幼兒強(qiáng),其戶外活動(dòng)的形式和質(zhì)量理應(yīng)代表著幼兒園戶外活動(dòng)組織的最高水平。因此,筆者對(duì)某幼兒園大班的戶外活動(dòng)組織進(jìn)行較深入的調(diào)查,了解其戶外活動(dòng)組織的現(xiàn)狀,分析其中存在的問題,探究原因,并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。 本論文從五個(gè)部分進(jìn)行闡述： 第一部分為緒論。本部分主要介紹選題緣由；歸納分析國(guó)內(nèi)外對(duì)戶外活動(dòng)的相關(guān)研究；界定本研究中的相關(guān)概念。并在此部分詳細(xì)介紹了本次研究的目的、研究對(duì)象、研究方法和研究過程等。 第二部分為幼兒園戶外活動(dòng)的概述。從幼兒園戶外活動(dòng)的分類、意義以及理論基礎(chǔ)等側(cè)面來詮釋幼兒園的戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)分類從活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)組織形式和活動(dòng)內(nèi)容等方面進(jìn)行分類；戶外活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展能產(chǎn)生積極作用；當(dāng)代多元智能理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、自然主義教育理論以及生活教育理論都構(gòu)成為幼兒園戶外活動(dòng)的開展的理論依據(jù)。 第三部分為實(shí)證研究部分,根據(jù)筆者實(shí)習(xí)時(shí)開展的調(diào)查研究,聚焦于一個(gè)城市幼兒園大班戶外活動(dòng)組織的個(gè)案,運(yùn)用相關(guān)的檢測(cè)工具,力爭(zhēng)較充分地揭示其戶外活動(dòng)組織的現(xiàn)狀。筆者主要從幼兒園大班戶外活動(dòng)的基本狀況和特點(diǎn)兩個(gè)方面來考察戶外活動(dòng)的狀況。其中戶外活動(dòng)基本狀況包括戶外活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間、材料、場(chǎng)地、類型及幼兒表現(xiàn)六大方面。結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性較高,教師基本能每日組織幼兒開展戶外活動(dòng),對(duì)戶外活動(dòng)具有一定的組織能力,但同時(shí)存在一些不足之處,如：大班單次戶外活動(dòng)持續(xù)時(shí)間短；活動(dòng)材料使用受限制；戶外活動(dòng)區(qū)域利用率不高；幼兒自主選擇材料、場(chǎng)地等權(quán)利受限制等問題。 第四部分對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)組織現(xiàn)狀的思考。鑒于戶外活動(dòng)組織現(xiàn)狀的不足,筆者分析認(rèn)為,背后的原因有：幼兒戶外活動(dòng)需求與短缺的戶外活動(dòng)資源間的矛盾、幼兒教育工作者開展戶外活動(dòng)的觀念與行為不一致、幼兒園戶外活動(dòng)組織水平存在差異、家長(zhǎng)不重視戶外活動(dòng)以及城市自然環(huán)境的不利因素等原因。 第五部分針對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)組織存在的問題,提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。具體包括加大資金投入、有效提高空間資源的利用率、提供充足的戶外活動(dòng)的材料、制定戶外活動(dòng)常規(guī)、建立戶外區(qū)域管理制度、完善戶外活動(dòng)評(píng)價(jià)制度、完善幼兒園的獎(jiǎng)懲制度、降低戶外活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、提升教師戶外活動(dòng)組織能力、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念等方面的建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 戶外活動(dòng)組織 現(xiàn)狀 改進(jìn)對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-14
• 緒論14-22
• 一、選題緣由14
• 二、文獻(xiàn)綜述14-17
• (一) 國(guó)外研究綜述14-16
• (二) 國(guó)內(nèi)研究綜述16-17
• 三、相關(guān)概念的界定17-19
• (一) 戶外活動(dòng)17-18
• (二) 戶外活動(dòng)組織18
• (三) 游戲性18-19
• 四、研究設(shè)計(jì)19-22
• (一) 研究目的19
• (二) 研究對(duì)象19
• (三) 研究方法19-20
• (四) 研究進(jìn)程20-22
• 第一部分 幼兒園戶外活動(dòng)的概述22-31
• 一、幼兒園戶外活動(dòng)的分類22-26
• (一) 按照活動(dòng)場(chǎng)地分為園內(nèi)活動(dòng)與園外活動(dòng)22-23
• (二) 按照活動(dòng)的組織形式分為集體活動(dòng)和自由活動(dòng)23
• (三) 按照戶外活動(dòng)的內(nèi)容,可劃分出多種具體類型23-25
• (四) 班級(jí)最日常的戶外活動(dòng)類型25-26
• 二、幼兒園戶外活動(dòng)的意義26-28
• (一) 增強(qiáng)幼兒體質(zhì)26-27
• (二) 調(diào)節(jié)幼兒情緒27
• (三) 培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)27
• (四) 學(xué)會(huì)與人相處27-28
• (五) 提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)28
• 三、幼兒園戶外活動(dòng)的理論基礎(chǔ)28-31
• (一) 多元智能理論28-29
• (二) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論29
• (三) 自然主義教育理論29-30
• (四) 生活教育理論30-31
• 第二部分 幼兒園大班戶外活動(dòng)組織的現(xiàn)狀31-52
• 一、幼兒園大班戶外活動(dòng)組織的基本狀況31-50
• (一) 戶外活動(dòng)人數(shù)31-33
• (二) 戶外活動(dòng)時(shí)間33-36
• (三) 戶外活動(dòng)材料36-39
• (四) 戶外活動(dòng)場(chǎng)地39-41
• (五) 戶外活動(dòng)類型41-42
• (六) 戶外活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)42-48
• (七) 該個(gè)案研究的結(jié)論48-50
• 二、幼兒園大班戶外活動(dòng)組織的特點(diǎn)50-52
• (一) 內(nèi)容豐富50
• (二) 動(dòng)作復(fù)雜50
• (三) 集體活動(dòng)多50-51
• (四) 持續(xù)時(shí)間短51
• (五) 活動(dòng)自主性不強(qiáng)51-52
• 第三部分 對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)組織現(xiàn)狀的思考52-61
• 一、幼兒戶外活動(dòng)需求與短缺的戶外活動(dòng)資源間的矛盾52-55
• (一) 幼兒人數(shù)多、戶外活動(dòng)需求量大52-53
• (二) 戶外活動(dòng)資源短缺53-54
• (三) 造成該矛盾的原因54-55
• 二、幼兒教育工作者開展戶外活動(dòng)的觀念與行為不一致55-58
• (一) 觀念上重視、行為上回避55-56
• (二) 觀念與行為不一致的原因56-58
• 三、幼兒園戶外活動(dòng)組織水平存在差異58-60
• (一) 偏好組織集體形式的戶外活動(dòng)58
• (二) 缺乏對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)58-59
• (三) 導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的原因59-60
• 四、幼兒園外部妨礙戶外活動(dòng)開展的因素60-61
• (一) 家長(zhǎng)支持戶外活動(dòng)的力度不足60
• (二) 城市自然環(huán)境的不利因素60-61
• 第四部分 對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)組織的建議61-70
• 一、豐富戶外活動(dòng)資源,提高資源利用率61-62
• (一) 加大資金投入61
• (二) 有效提高空間資源的利用率61-62
• (三) 提供充足的戶外活動(dòng)的材料和時(shí)間62
• 二、制度引導(dǎo),鼓勵(lì)教師積極開展戶外活動(dòng)62-64
• (一) 制定戶外活動(dòng)常規(guī)63
• (二) 建立戶外區(qū)域管理制度63-64
• (三) 完善戶外活動(dòng)評(píng)價(jià)制度64
• (四）完善幼兒園的獎(jiǎng)懲制度64
• 三、降低戶外活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn),積極開展戶外活動(dòng)64-66
• (一) 減少戶外活動(dòng)的安全隱患64-65
• (二) 發(fā)揮保育員的配合作用65
• (三) 提升幼兒自身保護(hù)意識(shí)65-66
• 四、提升教師戶外活動(dòng)組織能力66-68
• (一) 幼兒教師遵循一定的原則安排戶外活動(dòng)66-67
• (二) 優(yōu)化戶外活動(dòng)的形式67
• (三) 編制戶外活動(dòng)手冊(cè)67
• (四) 科學(xué)細(xì)心地觀察幼兒67-68
• (五) 提升指導(dǎo)水平68
• 五、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,實(shí)現(xiàn)家園共育68-70
• (一) 思想認(rèn)識(shí)上積極溝通68-69
• (二) 行為上體驗(yàn)參與69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄一73-74
• 附錄二74-76
• 致謝76

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1004891