本文關(guān)鍵詞：職教園區(qū)跨界路徑探究

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【摘要】：職教園區(qū)經(jīng)過二十年的建設(shè)與發(fā)展,由于校際資源共享動(dòng)力不足、效益不高,校企之間職能不同、文化不融等原因?qū)е陆缑嬲系K。是故,職教園區(qū)跨界路徑在于:建設(shè)文化生態(tài),打造精神生態(tài)之"神";構(gòu)建協(xié)調(diào)機(jī)制,創(chuàng)設(shè)協(xié)同創(chuàng)新之"形";植根共生理念,形成資源共享之"核"。
【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;浙江金融職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育 職教園區(qū) 資源共享 文化生態(tài) 協(xié)同創(chuàng)新
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“職教園區(qū)建設(shè)模式與實(shí)證研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):BJA110082)的階段性成果
【分類號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 職教園區(qū),也稱職教城,是現(xiàn)代職業(yè)教論為構(gòu)建園區(qū)文化生態(tài)提供理論圖式;從管育集約化發(fā)展的一種新模式,是地方政府統(tǒng)理學(xué)視角看,協(xié)同創(chuàng)新理論為園區(qū)可持續(xù)發(fā)籌現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展,整合職業(yè)教育資源,促展提供動(dòng)力源泉,利益相關(guān)者理論為園區(qū)責(zé)進(jìn)技術(shù)技能積累的重要教育創(chuàng)新。1996年

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