本文關(guān)鍵詞：加強(qiáng)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考

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【摘要】：作為高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有較高素質(zhì),有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力,面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專(zhuān)門(mén)人才的重任,其所培養(yǎng)出來(lái)的人才具有什么樣的思想觀念和文化精神,具有什么樣的人文文化素養(yǎng)和行為舉止,對(duì)社會(huì)的整體素質(zhì)將起到直接的影響。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化,加強(qiáng)高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育愈來(lái)愈顯重要。本文擬從人文文化素質(zhì)教育的歷史必然性,人文文化素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建等方面探討加強(qiáng)高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義。
【作者單位】： 江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職院校 學(xué)生 人文文化 素質(zhì)教育
【分類(lèi)號(hào)】：G718.5
【正文快照】： 加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生人文文化素質(zhì)教育是高等教育教學(xué)改革的重要課題。對(duì)和諧文明社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展有推動(dòng)的作用。因此我們要把提高高等職業(yè)院校學(xué)生的人文文化素質(zhì)作為高職教育的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分,采取各種辦法整合科學(xué)教育和人文教育,以促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李海云;;教育現(xiàn)代化與本土化、國(guó)際化及其關(guān)系[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陽(yáng)朝;大竹縣禁毒教育研究[D];西南大學(xué);2006年

2 陳林河;從企業(yè)需求的視角看高職人才培養(yǎng)模式的變革[D];華東師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何志紅;;淺析高職院校思想政治教育的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

2 吳飛;;高職院校選修課程建設(shè)探討[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

3 郝金鎮(zhèn);;高職院校政策教育中的問(wèn)題與對(duì)策[J];合作經(jīng)濟(jì)與科技;2010年01期

4 高進(jìn);;中澳高職藝術(shù)教育比較[J];吉林教育;2010年01期

5 徐元俊;;高職院校院系二級(jí)管理問(wèn)題與對(duì)策探討[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年01期

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7 黃友;;科研驅(qū)動(dòng)促青年教師快速成長(zhǎng)[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2010年07期

8 孫銘;;高職院校開(kāi)展中外合作辦學(xué)的幾點(diǎn)益處[J];考試周刊;2010年04期

9 黃小林;;對(duì)現(xiàn)階段高職院校文化建設(shè)的思考[J];職教論壇;2010年05期

10 陳磊;;關(guān)于高職院校兩課教學(xué)改革的探討[J];職教論壇;2010年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙健偉;;大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一點(diǎn)思考[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2010年

2 馬惠莉;;高職院校分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革之淺析[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2010年

3 雷s，

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