本文關(guān)鍵詞：山西省高職院校專業(yè)評估研究

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【摘要】：高等職業(yè)教育對我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展有著巨大的促進作用。近年來,山西省高職教育有了長足發(fā)展。截止到2013年,山西省共有高職高專院校49所,在校生286163人。高職教育以專業(yè)為基本單位進行人才培養(yǎng)和教育教學(xué)活動；以專業(yè)為載體對接產(chǎn)業(yè),開展校企合作,培養(yǎng)高端技能型人才。所以,高職專業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、高職專業(yè)的辦學(xué)水平與其社會適應(yīng)程度,直接反映著高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。山西省高職院校到2010年共設(shè)置專業(yè)1310個,2011年招生專業(yè)達到1469個,2012年進一步增加到1528個。高職專業(yè)評估是對專業(yè)價值進行判斷的過程,也是健全高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的主要內(nèi)容之一。目前全國開展高職院校各種專業(yè)評估的省份還不多,高職專業(yè)評估的理論研究成果也較少。本研究采用文獻法、對比法和調(diào)查法。以山西省高職院校開展的專業(yè)評估為研究對象,分析了山西省開展高職專業(yè)評估的國內(nèi)背景,歸納了河北、廣西、福建三省(區(qū))高職專業(yè)評估在評估指導(dǎo)思想、評估步驟、評估指標(biāo)體系、評估對象、評估方式、評估目標(biāo)、評估組織等方面的異同。對山西省高職專業(yè)評估的實施方案、評估指標(biāo)體系、評估結(jié)果、評估特點等進行了重點研究和分析,特別是通過訪談部分參評院校教務(wù)處長和相關(guān)專業(yè)負責(zé)人,對山西省高職專業(yè)評估取得的效果、存在的問題以及改善的建議,有了進一步認識,同時增強了高職專業(yè)評估研究的針對性。山西省高職專業(yè)評估的特點主要表現(xiàn)在指標(biāo)體系和評估步驟兩方面。所取得的成效主要為：促使高職院校明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),更加重視專業(yè)建設(shè)；促使高職院校健全校企合作機制,完善實踐教學(xué)體系；促使高職院校加強師資隊伍建設(shè),提高教師綜合素質(zhì)；促使高職院校完善相關(guān)課程體系,重構(gòu)教育教學(xué)內(nèi)容。針對山西省高職專業(yè)評估存在的評估工作非常態(tài)化、指標(biāo)體系不完善,忽視評后建設(shè)等問題,提出要進一步建立常態(tài)化的評估機制,以保持專業(yè)評估的效果；要完善評估指標(biāo)體系,以體現(xiàn)指標(biāo)體系的區(qū)分度；重視評后監(jiān)督與建設(shè)工作,以加強品牌專業(yè)的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：山西省 高職院校 專業(yè)評估
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G712.3
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 引言11-18
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 研究的意義12-13
• 1.3 文獻綜述13-17
• 1.3.1 高職人才培養(yǎng)工作評估研究綜述14-16
• 1.3.2 高職專業(yè)評估研究綜述16-17
• 1.4 研究思路和方法17-18
• 1.4.1 研究思路17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 第二章 有關(guān)省份高職院校專業(yè)評估簡介與比較18-30
• 2.1 高職院校專業(yè)評估的宏觀背景及意義18-19
• 2.2 河北省高職高專教育教學(xué)改革示范專業(yè)建設(shè)評估19-23
• 2.2.1 評估方案20-21
• 2.2.2 評估指標(biāo)體系21-23
• 2.3 廣西高等學(xué)校高職(高專)教育優(yōu)質(zhì)專業(yè)評估23-25
• 2.3.1 評估方案23-24
• 2.3.2 評估指標(biāo)體系24-25
• 2.4 福建省高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量評價25-28
• 2.4.1 評估方案25-27
• 2.4.2 評估指標(biāo)體系27-28
• 2.5 三個省(區(qū))高職專業(yè)評估比較與思考28-30
• 第三章 山西省高職院校專業(yè)評估過程及特點30-39
• 3.1 評估方案30-32
• 3.2 評估指標(biāo)體系32-34
• 3.3 評估結(jié)果34-36
• 3.4 評估特點36-39
• 3.4.1 指標(biāo)體系特點36-38
• 3.4.2 評估步驟特點38-39
• 第四章 山西省高職院校專業(yè)評估效果及建議39-48
• 4.1 山西省高職院校專業(yè)評估效果39-43
• 4.1.1 促使高職院校明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),更加重視專業(yè)建設(shè)39-40
• 4.1.2 促使高職院校健全校企合作機制,完善實踐教學(xué)體系40-41
• 4.1.3 促使高職院校加強師資隊伍建設(shè),提高教師綜合素質(zhì)41-42
• 4.1.4 促使高職院校完善相關(guān)課程體系,重構(gòu)教育教學(xué)內(nèi)容42-43
• 4.2 完善山西省高職院校專業(yè)評估的建議43-48
• 4.2.1 建立常態(tài)化評估機制,保持專業(yè)評估效果43-45
• 4.2.2 完善評估指標(biāo)體系,體現(xiàn)指標(biāo)體系區(qū)分度45-46
• 4.2.3 視評后監(jiān)督與建設(shè),加強品牌專業(yè)建設(shè)46-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻49-54
• 附錄54-62
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果62-63
• 致謝63-64
• 個人簡況及聯(lián)系方式64-65
• 承諾書65-66

【參考文獻】

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本文編號：914337