本文關(guān)鍵詞：高職院校學生發(fā)展診斷與改進指標體系研究

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【摘要】：隨著《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》精神的貫徹落實,職業(yè)院校對建立與完善學校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的診斷與改進制度愈發(fā)關(guān)注。其中在學生層面建立健全科學完備的診斷與改進指標體系,建立常態(tài)化的質(zhì)量監(jiān)測與預警機制,成為學校人才培養(yǎng)質(zhì)量制度保證體系建設的重要內(nèi)容。
【作者單位】： 常州工程職業(yè)技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 高職院校 學生發(fā)展 診斷改進 指標體系
【基金】：2014年度教育部職業(yè)教育與成人教育司攻關(guān)課題“職業(yè)教育評估系統(tǒng)架構(gòu)與高職院校下輪評估實施方案的研究與實踐”階段成果 2015年江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點資助課題“高職生軟實力培養(yǎng)模式研究”(課題批準號:B-a/2015/03/037)階段成果
【分類號】：G712.0
【正文快照】： 隨著《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》(教職成廳〔2015〕2號)精神的貫徹落實,高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設進入一個新階段�！吨袊逃龍蟆废嗬^發(fā)表《教學質(zhì)量要“醫(yī)院體檢”,更要“自我保健”》《高職院校質(zhì)量保證主體責任須落實》《用人才培

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本文編號：913369