本文關鍵詞：職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策的制度學邏輯分析

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【摘要】：職業(yè)教育產(chǎn)教融合的力度取決于產(chǎn)教關系外部控制的程度,中國職業(yè)教育的產(chǎn)教關系經(jīng)歷了從產(chǎn)教合一到產(chǎn)教分離再到產(chǎn)教合作的變化過程,相應的政策變遷也經(jīng)歷了計劃-市場-計劃,集權-放權-集權的反復。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要源于宏觀制度環(huán)境、行動者認知方式以及歷史積淀的影響。未來產(chǎn)教融合政策體系的構建可以從三方面著手:轉(zhuǎn)變認知方式,形成產(chǎn)教融合"中間地帶"存在的共識;轉(zhuǎn)變政策范式,從"供給側(cè)"開展制度創(chuàng)新;構建現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系,催生產(chǎn)教自主融合的意識。
【作者單位】： 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院;
【關鍵詞】： 產(chǎn)教融合 職業(yè)教育 制度變遷 政策范式 政策認知 政策同構 政策積淀
【基金】：湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“湖南職業(yè)院校產(chǎn)教深度融合的政策支持研究”(XJK014BZY033),主持人:羅汝珍
【分類號】：G719.2
【正文快照】： 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系是與生俱來的,他們之間的關系不僅是社會分工的需要,也是社會分工逐漸專業(yè)化發(fā)展的必然結果。社會分工在很大程度上促成了職業(yè)教育作為獨立教育類型的出現(xiàn),也提高了職業(yè)教育的效率,但是專業(yè)化分工也在一定程度上造成了教育與產(chǎn)業(yè)之間天然聯(lián)系的斷裂,，

本文編號：873289