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以雇主為主導(dǎo)的英格蘭學(xué)徒制——改革進(jìn)展述評(píng)及政策解讀

發(fā)布時(shí)間:2017-09-18 03:18

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【摘要】:學(xué)徒制作為英國(guó)職業(yè)教育的一種重要方式,在發(fā)展中遇到了不可逾越的瓶頸,而英國(guó)政府以2012年理查德對(duì)英格蘭學(xué)徒制的調(diào)研及評(píng)論工作為伊始,開啟了由雇主主導(dǎo)學(xué)徒制未來(lái)的改革。在2013-2016年改革的關(guān)鍵時(shí)期,英國(guó)政府首先啟動(dòng)了開拓者項(xiàng)目作為改革先導(dǎo),逐步對(duì)學(xué)徒制內(nèi)涵界定、學(xué)徒制框架及資格標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)資助政策以及學(xué)徒制立法等進(jìn)行改革,而雇主的作用體現(xiàn)在改革的方方面面,對(duì)學(xué)徒制的未來(lái)產(chǎn)生重大影響,將根本改變政、教、企在學(xué)徒制中的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)徒制開創(chuàng)新局面。
【作者單位】: 河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際商務(wù)系;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】英格蘭 學(xué)徒制 理查德學(xué)徒制評(píng)論 雇主主導(dǎo)
【基金】:河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院委托課題“德英澳現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展軌跡及對(duì)中國(guó)的啟示——基于國(guó)情與學(xué)情的視角”(項(xiàng)目編號(hào):C201603)
【分類號(hào)】:G719.561
【正文快照】: “學(xué)徒制”這一概念在英國(guó)的不同時(shí)期有著不同的內(nèi)涵。英國(guó)最早的學(xué)徒制,是由年輕人自發(fā)地向熟練的手工藝者拜師的形式,完全出于雙方自愿,學(xué)習(xí)一些謀生的手藝,屬于一種私下制定的契約關(guān)系。手工業(yè)行會(huì)出現(xiàn)后,有一些富裕的有手藝的雇主為了減少勞動(dòng),剝削勞動(dòng)力,招收了學(xué)徒為其

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王玉苗;;理查德學(xué)徒制評(píng)論與英國(guó)未來(lái)的學(xué)徒制改革[J];職業(yè)技術(shù)教育;2014年13期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 匡瑛;;英國(guó)職業(yè)教育的投入轉(zhuǎn)向[N];中國(guó)教育報(bào);2015年

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 李春琦;王璐;;以雇主為主導(dǎo)的英格蘭學(xué)徒制——改革進(jìn)展述評(píng)及政策解讀[J];外國(guó)教育研究;2016年11期

2 王建梁;趙鶴;;英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程、成效與挑戰(zhàn)[J];比較教育研究;2016年08期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李玉靜;;實(shí)現(xiàn)互動(dòng)融合式的校企合作 國(guó)外學(xué)徒制發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];職業(yè)技術(shù)教育;2011年18期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 關(guān)晶;;英國(guó)學(xué)徒制改革的新進(jìn)展[J];職教論壇;2009年25期

2 李敏;潘嚴(yán)娜;;英國(guó)發(fā)展世界一流學(xué)徒制的最新進(jìn)展[J];世界教育信息;2010年10期

3 ;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];職教論壇;2010年16期

4 ;近距離看英國(guó)的學(xué)徒制[J];職教論壇;2012年16期

5 楊驍瑾;趙文靜;;澳大利亞學(xué)徒激勵(lì)計(jì)劃改革研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年11期

6 ;英國(guó)《學(xué)徒制、技能、兒童和學(xué)習(xí)法案》述評(píng)[J];職教論壇;2012年34期

7 匡瑛;;2012英國(guó)“國(guó)家學(xué)徒制周”綜述[J];江蘇教育;2012年12期

8 徐新燕;;21世紀(jì)美國(guó)的學(xué)徒制[J];上海教育;1998年07期

9 朱敏成;論現(xiàn)代學(xué)徒模式[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2001年11期

10 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計(jì)劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及說(shuō)明[J];世界教育信息;2002年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無(wú)錫職教教師論壇論文集[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制:就業(yè)“前哨”[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

3 本報(bào)記者 張寧銳;英國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國(guó)職教[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

4 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上?萍紙(bào);2013年

5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

6 無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實(shí)崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

7 本報(bào)記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”?[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與,現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 張曉明;英國(guó):工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2007年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制,,向質(zhì)量要未來(lái)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 范軍;2009年以來(lái)英國(guó)學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 朱聞;試析13-16世紀(jì)英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來(lái)奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 張開發(fā);評(píng)析英國(guó)1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年

6 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年

7 和美君;認(rèn)知學(xué)徒制對(duì)知識(shí)本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年



本文編號(hào):873071

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