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中山地區(qū)中職計算機網絡實踐教學與就業(yè)能力的相關性研究

發(fā)布時間:2017-08-23 10:35

  本文關鍵詞:中山地區(qū)中職計算機網絡實踐教學與就業(yè)能力的相關性研究


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【摘要】:計算機是一門專業(yè)性、技術性、實踐性很強的實用性學科,計算機技能也是當今社會的基礎技能之一。隨著信息技術革命的不斷發(fā)展,計算機技術在經濟與社會的發(fā)展中所起的作用就越重要。 中等職業(yè)技術學校肩負著培養(yǎng)初、中級專業(yè)技術人才的教學任務,而中職計算機專業(yè)教育則肩負著為中小企業(yè)培養(yǎng)具有的扎實的專業(yè)技能、熟練的實踐能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)、可塑性和持續(xù)學習性較強的中職計算機人才的任務。但由于目前計算機實踐性教學存在一系列的問題,使中職學校所培養(yǎng)的學生難以滿足企業(yè)的需要:一方面,每年有大量的中職計算機學生畢業(yè)后找不到工作或者是找不到計算機相關的工作;另一方面,企業(yè)卻招不到所亟需的計算機應用和管理人員。 在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下,本研究將從中山地區(qū)經濟與社會發(fā)展所面臨的新形勢對中職計算機從業(yè)人員所要求的技術、技能、技巧出發(fā),采用實證調查的方法對中山地區(qū)企業(yè)、行業(yè)、部門對計算機人才需求、中山地區(qū)中職計算機實踐教學現狀及存在的問題進行分析,對中職計算機實踐教學的改進方法進行初步的探討,從而切實有效的提升計算機網絡畢業(yè)生的就業(yè)能力,為中山地區(qū)經濟和社會發(fā)展提供更合適的人才,更優(yōu)質、可靠的保障。
【關鍵詞】:實踐教學 就業(yè)能力 中職計算機 中山
【學位授予單位】:貴州師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2014
【分類號】:TP393-4;G712.4
【目錄】:
  • 中文摘要4-5
  • Abstract5-7
  • 第一章 前言7-20
  • 1.1 研究背景7-9
  • 1.2 中職計算機實踐教學與就業(yè)能力9-12
  • 1.2.1 中職計算機實踐教學的培養(yǎng)模式與特點9-10
  • 1.2.2 中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢和就業(yè)能力分析10-12
  • 1.3 中職計算機實踐教學的研究情況12-15
  • 1.3.1 國內中職計算機實踐教學的研究情況12-13
  • 1.3.2 國外職業(yè)教育教學模式的相關研究13-15
  • 1.4 就業(yè)能力的研究情況15-17
  • 1.4.1 國外研究情況15-16
  • 1.4.2 國內研究情況16-17
  • 1.5 論文的研究意義17-18
  • 1.5.1 理論意義17-18
  • 1.5.2 現實意義18
  • 1.6 論文的研究思路和研究方法18-20
  • 1.6.1 研究思路18
  • 1.6.2 .主要研究方法18-20
  • 第二章 中山地區(qū)經濟和社會發(fā)展現狀和規(guī)劃趨勢20-24
  • 2.1 中山地區(qū)經濟與社會發(fā)展的現狀20-21
  • 2.2 中山地區(qū)經濟與社會發(fā)展的規(guī)劃和趨勢21-24
  • 第三章 中山地區(qū)經濟與社會發(fā)展對計算機人才需求和就業(yè)的現狀分析24-36
  • 3.1 調研的背景24-25
  • 3.2 調研對象、方式和流程25
  • 3.3 問卷的設計和內容25-26
  • 3.4 調查結果及分析26-36
  • 3.4.1 企事業(yè)單位計算機相關專業(yè)崗位調研情況分析26-30
  • 3.4.2 計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生情況調研分析30-33
  • 3.4.3 學校計算機網絡技術專業(yè)情況調研分析33-36
  • 第四章 影響中山地區(qū)中等職業(yè)學校計算機相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的因素36-42
  • 4.1 教育目標不明確36-37
  • 4.2 教學內容陳舊37-38
  • 4.3 教學手段落后38-40
  • 4.4 師資隊伍與學生素質的不足40-41
  • 4.5 學生專業(yè)實踐能力不高,,導致就業(yè)自信心不足和就業(yè)能力弱41-42
  • 第五章 加強中山地區(qū)中職學校計算機實踐教學提高畢業(yè)生就業(yè)能力的建議42-68
  • 5.1 明確計算機中職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)與實踐教學的辯證關系42-43
  • 5.2 明確崗位目標,建立目標需求模型,確定人才培養(yǎng)模式43-59
  • 5.3 根據崗位能力模型,改進教學內容和人才培養(yǎng)方案59-61
  • 5.4 提升師資水平,加強師資隊伍建設,提升教學實踐效果61-67
  • 5.5 提高學生綜合素質,提升就業(yè)能力67-68
  • 結束語68-69
  • 參考文獻69-73
  • 附錄173-77
  • 附錄277-81
  • 后記81-83

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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2 何海燕;;“威客”實踐教學模式在高職計算機教學中的應用[J];產業(yè)與科技論壇;2011年07期

3 王東海;余秋明;;基于計算機網絡實驗教學環(huán)節(jié)的改革與探索[J];福建電腦;2006年02期

4 劉勃;劉玉;鐘國輝;張建林;;基于真實項目的實踐教學體系探索[J];高等工程教育研究;2012年01期

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6 王海建;;中職生職業(yè)生涯設計教育現狀及途徑[J];才智;2011年31期

7 李倩;汪忠印;;高職計算機實踐教學運行模式初探——基于工作過程的“項目化”實訓教學模式[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2014年11期

8 李青陽;曹康;;以培養(yǎng)學生就業(yè)能力為導向的專業(yè)實踐教學平臺構建[J];黑龍江對外經貿;2009年04期

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10 張云仙;;高職生就業(yè)能力結構及發(fā)展特點研究[J];中國大學生就業(yè);2008年14期



本文編號:724553

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