本文關(guān)鍵詞：五年制高職護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)有效教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：根據(jù)我國高職教育改革與發(fā)展的需要,高職教育的重點在于注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來崗位和職業(yè)需求的能力。隨著改革的不斷深入,醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)已不僅僅是“打基礎(chǔ)”更不是為專業(yè)課服務(wù),而是力求基本理論、基本知識、基本技能;體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性和適用性;貼近學(xué)生、貼近社會、貼近崗位。而新理念下的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是如何進行有效教學(xué)。論文遵循職業(yè)教育的規(guī)律和特點,以行動導(dǎo)向?qū)W習理論、多元智能理論等為指導(dǎo),在掌握當前職業(yè)教育的專業(yè)觀、課程觀、能力觀、基礎(chǔ)觀和人才觀等教育理念的基礎(chǔ)上,進行醫(yī)用化學(xué)課程有效教學(xué)的探索。本文通過對內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校五年制護理專業(yè)一年級新生的問卷調(diào)查,分析了學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀,并進一步分析了影響有效教學(xué)的學(xué)生因素、教師因素、教學(xué)內(nèi)容因素。在此基礎(chǔ)上,通過分析制定或選擇教學(xué)策略詳細論述了在五年制高職護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中可供參考的教學(xué)策略,例如結(jié)合職業(yè)特色,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習動機策略;以必需為準,夠用為度原則,酌情講授教學(xué)內(nèi)容策略;理論聯(lián)系實際,多向醫(yī)學(xué)偏移的策略等。將這些策略綜合應(yīng)用于“離子反應(yīng)”和“碘鹽中碘含量的測定”內(nèi)容的教學(xué)過程中,并在本校一年級新生班進行了有效教學(xué)的實踐研究,對實踐結(jié)果做了分析和討論。通過一學(xué)年的醫(yī)用化學(xué)有效教學(xué)的研究和實踐,發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)在激發(fā)學(xué)習興趣方面、培養(yǎng)團隊合作意識方面、提高學(xué)習效率方面、增強學(xué)習能力方面都有顯著的效果。這不僅有助于高職醫(yī)用化學(xué)學(xué)科教育理論的豐富和發(fā)展,也有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力及適應(yīng)未來崗位和職業(yè)需求的能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),對于培養(yǎng)合格的護理專業(yè)人才也有著重要的實際應(yīng)用價值。
【關(guān)鍵詞】：五年制高職 護理專業(yè) 醫(yī)用化學(xué) 有效教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712;R47-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 緒論8-15
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.1.1 高等職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的需要8
• 1.1.2 學(xué)生學(xué)習的需要8-9
• 1.1.3 社會對高素質(zhì)護理人才的需要9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究的目的與意義12-13
• 1.3.1 研究目的12-13
• 1.3.2 研究意義13
• 1.3.2.1 理論意義13
• 1.3.2.2 實踐意義13
• 1.4 研究方法和研究內(nèi)容13-15
• 1.4.1 研究方法13
• 1.4.2 研究內(nèi)容13-15
• 2 相關(guān)概念界定及有效教學(xué)理論基礎(chǔ)15-19
• 2.1 有效教學(xué)的涵義15
• 2.2 醫(yī)用化學(xué)有效教學(xué)相關(guān)概念界定15-17
• 2.2.1 五年制高職教育15-16
• 2.2.2 五年制高職護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)16
• 2.2.3 五年制高職護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)有效教學(xué)的涵義16-17
• 2.3 有效教學(xué)理論基礎(chǔ)17-19
• 2.3.1 行動導(dǎo)向教學(xué)理論17-18
• 2.3.2 多元智能理論18-19
• 3 五年制高職護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析19-28
• 3.1 學(xué)生問卷調(diào)查分析19-22
• 3.2 影響有效教學(xué)的因素22-28
• 3.2.1 學(xué)生因素22-24
• 3.2.2 教師因素24-25
• 3.2.3 教學(xué)內(nèi)容因素25-28
• 4 五年制高職護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)有效教學(xué)策略28-35
• 4.1 建立融洽的師生關(guān)系，營造積極和諧的課堂28
• 4.2 結(jié)合職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機28-29
• 4.3 掌握學(xué)生的個性特征，，培養(yǎng)積極健康的學(xué)習心態(tài)29
• 4.4 教師以熱情、期望和自我效能感促進教學(xué)效率的提高29-30
• 4.5 教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)酌情講授，必需為準，夠用為度原則30-31
• 4.6 目標定位與分層教學(xué)的教學(xué)策略31-32
• 4.7 提高學(xué)生的元認知能力，促進有效教學(xué)32-33
• 4.8 教學(xué)方法靈活，教學(xué)手段多樣化33
• 4.9 理論聯(lián)系實際，多向醫(yī)學(xué)偏移33
• 4.10 加強實驗教學(xué)，增加學(xué)生實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)33-34
• 4.11 改革傳統(tǒng)考核評價方式，采用綜合評定考核機制34-35
• 5 有效教學(xué)案例35-45
• 5.1 理論課教學(xué)案例35-41
• 5.2 實驗課教學(xué)案例41-45
• 6 實驗結(jié)果與分析45-47
• 6.1 實踐前學(xué)生入學(xué)摸底考試中化學(xué)成績的統(tǒng)計及顯著性分析45-46
• 6.2 實踐后學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)成績的統(tǒng)計及顯著性分析46-47
• 7 結(jié)論與反思47-49
• 7.1 結(jié)論47-48
• 7.2 反思48-49
• 參考文獻49-51
• 附錄51-52
• 致謝52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉冠群;;促進高職教育有效教學(xué)的研究[J];科技信息;2011年21期

2 劉利平;;有效教學(xué)理解的思路轉(zhuǎn)向[J];唐山師范學(xué)院學(xué)報;2008年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳小平;把握課程標準理念提高吳江地區(qū)生物課堂教學(xué)的有效性[D];蘇州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：五年制高職護理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)有效教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：421016