本文關(guān)鍵詞：新時期中等職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在國家政策的引導(dǎo)下,中等職業(yè)學(xué)校迎來了發(fā)展的大好時期,但同時也面臨巨大的挑戰(zhàn),學(xué)校師資力量的建設(shè)刻不容緩。會計專業(yè)作為一門傳統(tǒng)學(xué)科,面對會計新準(zhǔn)則的變化,信息化教學(xué)的要求等,會計教師的專業(yè)能力是否還能適應(yīng)課堂的教學(xué),是否還能培養(yǎng)出與社會接軌的人才,筆者圍繞著這個問題展開了相關(guān)的調(diào)查。 本文通過文獻(xiàn)研究法對教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念以及理論基礎(chǔ)做了闡述,其次,采用問卷調(diào)查法和訪談法,以121位中職會計教師為研究對象,從教師個人基本情況、專業(yè)發(fā)展的自我評價、專業(yè)理念、專業(yè)知識與技能、專業(yè)發(fā)展需求及途徑以及專業(yè)發(fā)展的自我意識與環(huán)境幾個角度來全面了解中職會計教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)中職會計教師專業(yè)發(fā)展中主要存在三大方面問題：一、教師選拔機(jī)制不完善。二、學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展的重視程度不夠。三、教師缺乏實踐經(jīng)驗,更缺乏實踐的平臺。在此基礎(chǔ)上,筆者立足于問題的解決,從政府部門、學(xué)校以及教師個人三個層面出發(fā),提出相應(yīng)的對策,力求促進(jìn)中職會計教師的專業(yè)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 會計教師 專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：F230-4;G715.1
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-9
• 緒論9-17
• 一、研究背景9-11
• (一) 中等職業(yè)學(xué)校的迅速發(fā)展對師資水平提出了更高的要求9
• (二) 會計政策的不斷更新要求教師提高專業(yè)水準(zhǔn)9-10
• (三) 信息化的迅速發(fā)展要求教師提高自身專業(yè)能力10-11
• 二、國內(nèi)外研究綜述11-15
• (一) 國外研究現(xiàn)狀11-13
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 三、課題研究的意義15
• (一) 理論意義15
• (二) 實踐意義15
• 四、研究框架與研究方法15-17
• (一) 研究框架15-16
• (二) 研究方法16-17
• 第一章 教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)17-23
• 一、教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)17-18
• (一) 馬斯洛的需要層次理論17
• (二) 職業(yè)生涯規(guī)劃理論17-18
• (三) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18
• 二、教師專業(yè)發(fā)展的概念18-19
• 三、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容19-23
• (一) 專業(yè)理念19-20
• (二) 專業(yè)知識20-21
• (三) 專業(yè)技能21
• (四) 專業(yè)情感21-22
• (五) 專業(yè)發(fā)展意識22-23
• 第二章 新時期對中等職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展提出的要求23-27
• 一、會計職業(yè)道德的要求23-24
• (一) 會計人員職業(yè)道德的缺失要求教師提高職業(yè)道德23
• (二) 樹立學(xué)生正確的事業(yè)觀要求教師提高自身職業(yè)道德23-24
• 二、會計知識的要求24-25
• (一) 新會計準(zhǔn)則的變化要求教師更新知識內(nèi)容24
• (二) 會計從業(yè)資格考試的變化要求教師擴(kuò)大知識的范疇24
• (三) 中職教育的特點要求教師加強(qiáng)知識的實踐性24-25
• 三、會計技能的要求25-27
• (一) 會計電算化的普及要求教師更新自身專業(yè)技能25
• (二) 全國職業(yè)技能大賽要求教師熟練掌握相關(guān)會計技能25-27
• 第三章 新時期中等職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀27-57
• 一、中等職業(yè)學(xué)校會計教師基本情況27-32
• (一) 教師性別、年齡及職稱情況27-29
• (二) 教師學(xué)歷及專業(yè)情況29-31
• (三) 教師隊伍專兼職情況31-32
• 二、中等職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀32-54
• (一) 教師專業(yè)發(fā)展的自我評價32-34
• (二) 教師的專業(yè)理念34-41
• (三) 教師的專業(yè)知識與技能41-48
• (四) 教師專業(yè)發(fā)展的需求及途徑48-51
• (五) 教師專業(yè)發(fā)展的自我意識與環(huán)境51-54
• 三、中等職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展存在的問題54-57
• (一) 中職教師選拔制度不完善,校企合作度低55
• (二) 學(xué)校管理、薪酬、培訓(xùn)體系不完善,教師專業(yè)發(fā)展缺乏良好氛圍55
• (三) 教師專業(yè)發(fā)展主動性不強(qiáng),知識結(jié)構(gòu)不完善,亟需實踐的平臺55-57
• 第四章 促進(jìn)新時期中等職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展的策略57-65
• 一、國家應(yīng)從政策上扶持中職院校,促進(jìn)中職會計教師的專業(yè)發(fā)展57-58
• (一) 提高中職院校教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)57
• (二) 建立靈活的教師聘用體制,擴(kuò)大兼職教師隊伍57-58
• (三) 從政策上幫助職業(yè)院校與企業(yè)間的校企合作,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展58
• 二、學(xué)校應(yīng)從多方面、多角度為中職會計教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境58-63
• (一) 運(yùn)用技能賽和校企合作平臺提升教師實踐能力58-60
• (二) 從入職、職后、組內(nèi)和校際打造完善的校本培訓(xùn)體系60-62
• (三) 建立教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制,為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍62-63
• 三、中職會計教師應(yīng)充分發(fā)揮個體主觀能動性,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展63-65
• (一) 加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)63
• (二) 樹立終身學(xué)習(xí)理念,不斷提高業(yè)務(wù)水平63-64
• (三) 通過教學(xué)反思,提升專業(yè)能力64
• (四) 制定職業(yè)生涯發(fā)展計劃64-65
• 結(jié)語65-67
• 附錄167-71
• 附錄271-73
• 參考文獻(xiàn)73-79
• 致謝79

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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2 羅雙平;職業(yè)生涯階段劃分[J];中國人才;2000年02期

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4 李玉俠;;青年教師專業(yè)成長面臨的問題及對策[J];河北教育(綜合版);2013年02期

5 錢五海;;教師專業(yè)成長的促進(jìn)策略探析[J];課程教學(xué)研究;2013年07期

  本文關(guān)鍵詞：新時期中等職業(yè)學(xué)校會計教師專業(yè)發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：415319