學案導學教學方法是時下比較流行的教學方法,近幾年來對學案導學的研究話題很多,這些方法極大的提高了課堂教學效果和學生學習效率,也培養(yǎng)了學生學習能力。但是,隨著時代的發(fā)展固定模式的學案導學出現(xiàn)僵化的問題,比如說教師理念的更新,學生對知識的需求都在不斷變化,公式化的學案導學已經(jīng)不能適應現(xiàn)有的課堂模式,這就需要找到一個行之有效的學案導學模式,使學案導學具有更強的適應性。本文研究的中職學�！皩W案導學”教學模式,旨在建構(gòu)一種既能充分發(fā)揮中職生主體作用又能體現(xiàn)教師主導作用的新型教學模式,真正將素質(zhì)教育和課程改革落到實處,使中職學生畢業(yè)后達到“能生存、會生活、有教養(yǎng)”的目的。本文結(jié)合企業(yè)對中職學生所需的技能需求調(diào)查和中職學校教學現(xiàn)狀調(diào)查分析,重點對學案導學中的學習動力激發(fā)、技能培養(yǎng)目標的設定和人格培養(yǎng)目標的設定進行探索和研究。本文擬解決的主要問題就是探索出一套關于如何在中職學校實施“學案導學”教學模式的路子,在實踐中檢驗并修正其操作性和實用性,提高中職學校教學工作的針對性和實效性,也為中職學校在教學改革方面提供理論依據(jù)及實踐指導。通過對傳統(tǒng)“學案導學”教學模式研究、企業(yè)所需人才的能力調(diào)查,以及中職學生...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 學案導學研究現(xiàn)狀
        1.2.2 學案導學在中職學校教學應用現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
第2章 理論基礎
    2.1 認知學理論
    2.2 建構(gòu)主義理論
    2.3 人本主義理論
第3章 學案導學在中職學校教學中的實施
    3.1 學案導學在中職學校教學中的編寫
        3.1.1 編寫要求
        3.1.2 編寫策略
        3.1.3 編寫程序
    3.2 學案導學在中職學校教學中實施原則
    3.3 學案導學在中職學校教學中實施理念
    3.4 學案導學在中職學校教學中的實施策略
    3.5 學案導學實施步驟
第4章 學案導學在中職學校教學中的應用
    4.1 中職(我校)學生運用學案導學的情況調(diào)查與學生現(xiàn)狀分析
        4.1.1 學生運用學案導學的情況調(diào)查
        4.1.2 學生現(xiàn)狀分析
    4.2 中職學校(我校)教師運用學案導學情況調(diào)查和教學現(xiàn)狀分析
        4.2.1 教師運用學案導學的情況調(diào)查
        4.2.2 教師教學現(xiàn)狀分析
    4.3 企業(yè)對學生的能力需求調(diào)查分析
    4.4 學案導學應用案例
第5章 實驗和結(jié)論
    5.1 實驗對象及方法
        5.1.1 實驗對象及其情況
        5.1.2 實驗方法
    5.2 實驗目的
    5.3 實驗結(jié)果及分析
        5.3.1 學習動力激發(fā)的效果和分析
        5.3.2 人格培養(yǎng)的效果和分析
        5.3.3 知識與技能效果分析
    5.4 總結(jié)
參考文獻
致謝
申請學位期間的研究成果及發(fā)表的學術論文
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五



本文編號：3993707