疫情防控背景下,各高校普遍采用線上教學方式,確保"停課不停學"。高校思政理論課在線上教學的過程中卻出現(xiàn)了師生互動難的問題,網(wǎng)絡課堂被迫淪為教師"一言堂",教學效果難以盡如人意。本文基于社會學符號互動理論視角,對上述問題進行深入剖析,并對構(gòu)建高校思政網(wǎng)課的良性互動提出了具體建議,以期充分利用網(wǎng)絡資源,完善線上教學模式,全面提升思政網(wǎng)課的教學質(zhì)量。

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【文章目錄】：
一、符號互動理論的主要觀點
二、符號互動理論視角下高校思政網(wǎng)課的互動問題
    （一）師生對語言符號的運用存在較大差異
    （二）師生對“網(wǎng)絡課堂”的情境定義存在差異
    （三）師生對彼此的角色心理缺乏深入理解
三、符號互動理論視角下構(gòu)建高校思政網(wǎng)課良性互動的策略
    （一）融會貫通網(wǎng)絡符號
    （二）強化學生主體地位
    （三）加強課下觀察交流
四、結(jié)語



本文編號：3938617