良好的班級氛圍不僅能夠增強班級凝聚力,同時對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。班主任是班級的教育者、組織者、管理者,是班級氛圍的直接影響者,因此,班主任的領(lǐng)導(dǎo)行為與班級氛圍的形成有著緊密聯(lián)系。教育在不斷的變革與發(fā)展,然而,家長希望孩子進(jìn)入優(yōu)秀班集體的初心始終沒有改變。優(yōu)秀的班主任不僅可以造就一個積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體,同時也會造就一批優(yōu)秀自信的學(xué)生。然而,究竟中職班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與班級氛圍究竟有何具體關(guān)系、班主任又可以通過哪些行為為學(xué)生造就積極向上的班級氛圍,是值得關(guān)注并探討的。圍繞這些問題,筆者采用定量與定性相結(jié)合的研究方法,問卷調(diào)查法為主,訪談法為輔,通過對數(shù)據(jù)的分析等對中職班主任領(lǐng)導(dǎo)行為的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、中職班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與班級氛圍的關(guān)系等進(jìn)行了深入的實證分析。研究主體共包括四個部分:第一部分是研究工具的開發(fā)與修訂,選取班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與班級氛圍研究領(lǐng)域內(nèi)具有權(quán)威性的量表,對其語言、語法等進(jìn)行基本調(diào)整,訪談研究對象以了解問卷題項表達(dá)是否合理、理解是否困難等,采用初步修訂的量表實施預(yù)調(diào)研,通過項目分析、探索因素分析等對研究工具進(jìn)行再次修訂,最終確立適用于本研究的正式量表,并...

【文章頁數(shù)】：188 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-2-1分析框架

明晰已有結(jié)論與貢獻(xiàn)，準(zhǔn)確理解與把握已有研究的不足，尋破口，使研究具有價值性；梳理已有的相關(guān)測量工具，為本研究測及其科學(xué)性提供依據(jù)；分析已有班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與班級氛圍的相關(guān)進(jìn)行關(guān)系研究奠定基礎(chǔ)。文獻(xiàn)綜述分析的總體框架如圖1-2-1所示

圖2-1-1四分圖模式

友愛氛圍的建立等內(nèi)容。根據(jù)研究者的研究結(jié)分圖來表示（如圖2-1-1）。研究發(fā)現(xiàn)，有時候會實現(xiàn)高水平的群體任務(wù)績效和高水是如此。

圖2-1-2領(lǐng)導(dǎo)方格圖

（如圖2-1-2）將領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分為了五種類型關(guān)心生產(chǎn)任務(wù)，又不關(guān)心員工；任務(wù)型領(lǐng)而忽視人際關(guān)系的維系；中庸型領(lǐng)導(dǎo)（5,5關(guān)心度比較平衡，安于現(xiàn)狀；俱樂部型領(lǐng)導(dǎo)的維系，關(guān)注員工的情感，但不注重生產(chǎn)及導(dǎo)對生產(chǎn)任務(wù)與人際關(guān)系的維系均給予高度調(diào)型領(lǐng)導(dǎo)最好，而貧乏型領(lǐng)導(dǎo)最差。

圖2-1-3三隅二不二的PM領(lǐng)導(dǎo)類型圖

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 領(lǐng)導(dǎo)模型理論理論是卡特萊特（D.Cartwright）和詹德大學(xué)教授三隅二不二在日本長期進(jìn)行了這績效”（P）與“關(guān)系維系”（M）兩大職能成團(tuán)體目標(biāo)而做的努力，主要考察工作的效。M（maintenance）職能指領(lǐng)導(dǎo)者為維系。并基于此，將領(lǐng)導(dǎo)行為分為四種....

本文編號：3925169