本文關(guān)鍵詞：論政府干預(yù)高等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題及其對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自1978年改革開放以來,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體呈現(xiàn)良好向上態(tài)勢(shì)。高等職業(yè)教育在政府的引導(dǎo)下經(jīng)歷了從無到有,從起步到完善的發(fā)展過程,高等教育的培養(yǎng)模式也由單一的知識(shí)型和研究型的培養(yǎng)模式擴(kuò)大為包含應(yīng)用型和技能型的培養(yǎng)模式。同時(shí),高等職業(yè)教育承擔(dān)起了培養(yǎng)能夠適應(yīng)各行業(yè)所需要的專業(yè)高技能型人才的職責(zé)。伴隨著一帶一路、蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、自貿(mào)區(qū)建設(shè)等國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn),社會(huì)對(duì)能夠適應(yīng)基層工作崗位并且具有一定的有創(chuàng)新能力的人才的需求在逐步提高,這對(duì)我國(guó)的高職教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。應(yīng)該說,高等職業(yè)教育面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存、發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)并立的局面。因而,進(jìn)一步促進(jìn)發(fā)展高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展勢(shì)在必行。政府如何通過宏觀層面調(diào)控高等職業(yè)教育,使其能夠持續(xù)健康的發(fā)展,這是比較緊迫的問題。本文首先描述了高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程,歸納了我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的四個(gè)階段,并陳述了目前高等職業(yè)教育存在的問題和我國(guó)政府調(diào)控的成果。第二章和第三章,從管理體制、運(yùn)行機(jī)制、法律法規(guī)政策體系、政府資源投入、政府對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)以及其他方面的問題提出了當(dāng)前政府干預(yù)的一些問題,并分析了其中的原因。第四章,通過對(duì)策分析了高等職業(yè)教育領(lǐng)域中政府干預(yù)出現(xiàn)的問題提出了對(duì)策,分析了政府在干預(yù)高等職業(yè)教育發(fā)展中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé),并從經(jīng)濟(jì)手段、行政手段、法律法規(guī)政策和認(rèn)識(shí)等方面給出了一些對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：高等職業(yè)教育 發(fā)展 政府干預(yù) 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：D630;G719.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-14
• 一、本文的研究背景及意義10
• （一）研究背景10
• （二）研究意義10
• 二、研究思路和研究方法10-11
• （一）研究思路10-11
• （二）研究方法11
• 三、國(guó)內(nèi)的研究動(dòng)態(tài)11-12
• （一）研究有關(guān)高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的成果11
• （二）研究有關(guān)高職教育領(lǐng)域內(nèi)政府干預(yù)的相關(guān)研究11-12
• 四、本文的核心概念12-13
• （一）高等職業(yè)教育12
• （二）政府干預(yù)12
• （三）政府和行政管理12-13
• 五、本文的理論基礎(chǔ)13-14
• （一）政府干預(yù)理論13
• （二）公共管理理論13-14
• 第一章 國(guó)內(nèi)高職教育的發(fā)展歷程及政府干預(yù)14-22
• 第一節(jié) 我國(guó)高職教育發(fā)展歷程14-15
• 一、創(chuàng)立階段14
• 二、探索階段14-15
• 三、發(fā)展階段15
• 四、內(nèi)涵深化階段15
• 第二節(jié) 我國(guó)高職教育發(fā)展現(xiàn)狀15-19
• 一、起步晚，發(fā)展快15-16
• 二、辦學(xué)條件不足16
• 三、發(fā)展不均衡16-18
• 四、高職院校創(chuàng)新性不夠18-19
• 第三節(jié) 高職教育領(lǐng)域內(nèi)政府干預(yù)的成果19-22
• 一、確立高職教育的法律主體地位19
• 二、對(duì)高職教育發(fā)展做出中長(zhǎng)期規(guī)劃19-20
• 三、向高職院校提供扶持20-22
• 第二章 政府干預(yù)高職教育出現(xiàn)的問題22-30
• 第一節(jié) 高職院校辦學(xué)主體的積極性受政府壓制22-25
• 一、政府未確定高職院校自主辦學(xué)的地位22-23
• 二、政府沒有完全賦予高職院校自治的權(quán)力23-25
• 第二節(jié) 政府的資源配置存在失衡25-26
• 一、經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)相對(duì)較慢25
• 二、師資力量相對(duì)欠缺25
• 三、教育基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱25-26
• 第三節(jié) 高等職業(yè)教育法律法規(guī)政策引導(dǎo)偏離目標(biāo)26-30
• 一、高職教育法律法規(guī)政策的制定缺乏系統(tǒng)性26-27
• 二、高職教育相關(guān)法律法規(guī)政策內(nèi)容過于寬泛27
• 三、經(jīng)費(fèi)投入政策存在差異27-28
• 四、政府對(duì)高職教育的定位不明確28-30
• 第三章 政府干預(yù)高職教育相關(guān)問題的原因分析30-41
• 第一節(jié) 政府對(duì)高職院校的自主辦學(xué)和自治權(quán)定位有缺失30-33
• 一、政府存在角色定位模糊現(xiàn)象30-32
• 二、政府對(duì)高職院校的指導(dǎo)模式存在不良因素32-33
• 第二節(jié) 政府對(duì)高職教育的教育資源配置存在重視不足33-37
• 一、政府對(duì)高職教育經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)低于本科教育33-34
• 二、政府在高職教育資源配置上的區(qū)域差異比較明顯34
• 三、政府對(duì)高職院校的投入途徑存在失衡34-35
• 四、政府對(duì)高職院校內(nèi)部投資存在不良影響35
• 五、政府對(duì)高職院校辦學(xué)重視程度不夠35-37
• 第三節(jié) 政府對(duì)高職院校的法規(guī)政策運(yùn)用環(huán)節(jié)存在不公37-41
• 一、政府對(duì)高職教育發(fā)展的觀念落后于時(shí)代發(fā)展37-38
• 二、政府的法律法規(guī)政策配套措施不得力38-39
• 三、政府對(duì)高職教育的指導(dǎo)缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制39
• 四、政府受傳統(tǒng)觀念的影響39-40
• 五、政府存在錯(cuò)誤的高職生人才消費(fèi)觀40-41
• 第四章 提高政府干預(yù)高職教育效果的對(duì)策41-52
• 第一節(jié) 建立高職院校松緊有度的干預(yù)機(jī)制41-44
• 一、擴(kuò)大高職院校辦學(xué)自主權(quán)41-43
• 二、政府要定位好自己的角色43
• 三、改變政府原有的行政化主導(dǎo)模式43-44
• 第二節(jié) 建立合理有效的資源配置體系44-46
• 一、建立多元化的經(jīng)費(fèi)籌措體系45
• 二、使用科學(xué)的資源配置功能45-46
• 第三節(jié) 健全高職教育政策制定、執(zhí)行、監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制46-48
• 一、完善高職教育法律法規(guī)政策體系46
• 二、完善配套法律法規(guī)政策配套措施46-47
• 三、及時(shí)制定與修改，確保法律法規(guī)政策的權(quán)威性47
• 四、提高法律法規(guī)政策決策者與執(zhí)行者素質(zhì)47
• 五、建立健全高職教育法律法規(guī)政策監(jiān)督體系47-48
• 第四節(jié) 建立高職教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃48-52
• 一、改善環(huán)境，提升高職教育的層次和社會(huì)地位48-49
• 二、拓寬領(lǐng)域，擴(kuò)大高職生的來源49-50
• 三、保障高職生的可持續(xù)發(fā)展50-52
• 結(jié)語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文56-57
• 致謝57-58

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