<正>工學結合一體化教學源于德國聯(lián)邦職教所(BIBB)的六階段模型,以工作過程的六個階段作為教學過程,俗稱"六步法"。一體化教學的六個階段分別是明確任務、計劃、決策、實施、控制、評價與結果記錄。近年來,職業(yè)院校汽車專業(yè)開展了以"六步法"為核心的一體化教學改革,汽車電控系統(tǒng)檢修課程在"六步法"的實施過程中仍然存在學生操作少,對電路難以理解等困難。筆者在大量課堂實踐探索的基礎上提出了在一體化教學的六個步驟中開展多次目的不同的檢測(簡稱"六測"),增加了課堂中學生動手次數(shù)并活躍了課堂氛圍,同時提升了學生的技能水平。

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【文章目錄】：
1汽車電控系統(tǒng)檢修課程當前開展一體化教學的難點
2汽車電控系統(tǒng)檢修課程一體化教學的優(yōu)化策略



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