人機對話方式雖能解決實訓(xùn)中學(xué)生無法到企業(yè)真實環(huán)境中體驗崗位操作的困境,但目前稅務(wù)綜合實訓(xùn)全程采用這種方式較為困難。追溯原因有兩點:第一,稅務(wù)專業(yè)招生人數(shù)少,專業(yè)軟件的市場需求不大,開發(fā)成本高。第二,雖然財稅不分家,但稅務(wù)方面的實訓(xùn)在會計專業(yè)中開設(shè)較少,綜合類實訓(xùn)更少,多數(shù)做法是將稅務(wù)實訓(xùn)嵌入到會計實訓(xùn)中,或者將其納入課程教學(xué)課內(nèi)實踐的內(nèi)容之一。本文主要探索基于學(xué)生"漸進式"學(xué)習(xí)規(guī)律下,如何通過科學(xué)可行的實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計與實施,使學(xué)生的稅務(wù)知識、素質(zhì)和職業(yè)綜合能力得到提升。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

圖1漸進式三階段關(guān)系圖

基于“漸進式”的稅務(wù)綜合實訓(xùn)目標,課程內(nèi)容和任務(wù)安排做了如下整合:通過與稅務(wù)局簽訂的合作協(xié)議,在實訓(xùn)期間組織學(xué)生到稅務(wù)機關(guān)聽講座、參觀辦稅大廳和工作流程、參與導(dǎo)稅員志愿者服務(wù);運用超星的學(xué)習(xí)通平臺進行稅務(wù)知識競賽、稅務(wù)平臺的開票系統(tǒng)和票據(jù)生成器完成原始單據(jù)的制作;運用納稅申報平臺....

圖2實訓(xùn)方式調(diào)查統(tǒng)計圖

第一階段任務(wù)安排是組織學(xué)生在稅收體驗日參觀調(diào)查活動。根據(jù)學(xué)情調(diào)查分析,超過六成的學(xué)生更愿意去接觸社會、行業(yè)和企業(yè)(如圖2所示)。從實訓(xùn)方式的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映,學(xué)生更喜歡參加社會活動。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在實訓(xùn)課程中,組織學(xué)生積極參與稅收宣傳活動,參加稅務(wù)機關(guān)舉行的講座、參觀辦稅....

圖3實訓(xùn)考核比例圖

第三階段以操作訓(xùn)練為主,基于辦稅員和稅務(wù)會計的崗位模擬訓(xùn)練,將前兩個階段的認知融入到崗位能力的提升。按“納稅人和征稅對象的確定—稅款計算—會計核算—納稅申報”的工作過程,由淺入深,由易及難,循序漸進地采用以職業(yè)任務(wù)和行動過程為導(dǎo)向的工作過程進行系統(tǒng)化實訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)財會部門辦稅員、....

本文編號：3900372