本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建重慶市中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評價是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的核心內(nèi)容，其評價方法、評價內(nèi)容、評價方式等是否科學(xué)和合理，其操作性是否可行，對中職學(xué)生的成長及發(fā)展都具有重要的意義。我國的職業(yè)教育雖然經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，但其評價模式仍沿襲“普教模式”，即“成績性評價”和“終結(jié)性評價”，以遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展，導(dǎo)致中職學(xué)生在就業(yè)市場中缺乏競爭力。因此，建立新型、科學(xué)的中職學(xué)生評價體系是當(dāng)代職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題。本研究通過對重慶市中職學(xué)校學(xué)生評價的現(xiàn)狀分析，以構(gòu)建重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價為目標(biāo)，試圖建立一個符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的且切實(shí)可行的學(xué)生綜合素質(zhì)評價模式，以此提升中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高中職學(xué)生的就業(yè)率。 21世紀(jì)初，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，社會對中職學(xué)生提出了新的要求，除了基本的職業(yè)技能以外，還應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力。本研究以中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評價為主要研究內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育理論、人的全面發(fā)展理論、多元智力理論、能力本位教育理論等教育思想作為基本理論基礎(chǔ)，對中職學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評價的概念、意義、特征、內(nèi)容等作了較為詳細(xì)的闡述。并探討了重慶市中等職業(yè)學(xué)生多元評價信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用。 本研究通過對重慶市多所中等職業(yè)學(xué)校的教師、學(xué)生和家長、企業(yè)管理人員的抽樣問卷調(diào)查以及文獻(xiàn)研究，，結(jié)合多年的從事職業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識，提出了構(gòu)建中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式，建立了多元評價模型，開發(fā)了學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)體系，不僅從理論層面對學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式進(jìn)行了詮釋，還從操作層面上進(jìn)行了可行性設(shè)計。 本研究最大的特點(diǎn)在于不僅僅是理論上的思辯，而在于實(shí)際探索。它在調(diào)查分析重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生評價的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了以學(xué)校、政府、企業(yè)、家庭多方聯(lián)動的學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式。它即豐富了現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生評價理論，也為更多的中職學(xué)生順利就業(yè)、成才提供了保障。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 素質(zhì) 多元 評價
【學(xué)位授予單位】：重慶理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-11
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 研究的目的10
• 1.3 研究的意義10-11
• 2 學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式內(nèi)涵說明11-13
• 2.1 “學(xué)生綜合素質(zhì)”的內(nèi)涵11
• 2.2 “多元”的內(nèi)涵11
• 2.3 “評價模式”的內(nèi)涵11-13
• 3 學(xué)生評價相關(guān)研究概述13-17
• 3.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-17
• 4 中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究的理論基礎(chǔ)17-19
• 4.1 人的全面發(fā)展理論17
• 4.2 多元智力理論17-18
• 4.3 能力本位教育理論18-19
• 5 重慶市中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價的調(diào)查研究與現(xiàn)狀分析19-25
• 5.1 重慶市中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價的調(diào)查研究19-22
• 5.1.1 調(diào)查研究的目的和意義19
• 5.1.2 調(diào)查研究的對象19
• 5.1.3 調(diào)查研究的內(nèi)容和形式19
• 5.1.4 調(diào)查研究開展情況19
• 5.1.5 調(diào)查研究情況分析19-22
• 5.2 重慶市中等職業(yè)學(xué)校綜合素質(zhì)評價現(xiàn)狀分析22-25
• 6 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式架構(gòu)25-33
• 6.1 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模型分析25-28
• 6.1.1 綜合素質(zhì)評價階段的多元性25-26
• 6.1.2 綜合素質(zhì)評價主體的多元性26-27
• 6.1.3 綜合素質(zhì)評價方法的多元性27
• 6.1.4 綜合素質(zhì)評價內(nèi)容的多元性27-28
• 6.2 重慶市中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系研究28-33
• 6.2.1 評價標(biāo)準(zhǔn)編制說明28
• 6.2.2 評價標(biāo)準(zhǔn)的制定28
• 6.2.3 評價指標(biāo)及權(quán)重的制定28-33
• 7 重慶市中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式核心內(nèi)容研究33-43
• 7.1 重慶市中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式核心內(nèi)容之基本素質(zhì)研究33-36
• 7.2 重慶市中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式核心內(nèi)容之文化素質(zhì)研究36-40
• 7.3 重慶市中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式核心內(nèi)容之職業(yè)素質(zhì)40-43
• 8 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式的保障機(jī)制43-53
• 8.1 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式的保障因素分析43-44
• 8.1.1 重慶市中職學(xué)生多元評價模式保障因素之政府分析43
• 8.1.2 重慶市中職學(xué)生多元評價模式保障因素之學(xué)校分析43-44
• 8.1.3 重慶市中職學(xué)生多元評價模式保障因素之企業(yè)分析44
• 8.2 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式的評價工具開發(fā)44-50
• 8.3 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式的評價方案設(shè)計50-53
• 致謝53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄 1 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價調(diào)研問卷（中職學(xué)校教師）57-61
• 附錄 2 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價調(diào)研問卷（在校學(xué)生）61-65
• 附錄 3 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價調(diào)研問卷（家長）65-67
• 附錄 4 重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價調(diào)研問卷（企業(yè)管理人員）67-71
• 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及取得的研究成果71

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建重慶市中職學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：389412