2010年7月發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,到2020年教育要基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件,因此職業(yè)教育也必須實現(xiàn)教育信息化。實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)教學觀念和教學模式,學會并掌握信息化教學。本文就是將信息化教學應(yīng)用到課程中,對傳統(tǒng)教學觀念和教學模式進行教學改革。本研究將信息化教學應(yīng)用到中職《數(shù)控銑床編程與操作》課程中,研究方法為文獻分析法、問卷調(diào)查法和行動研究法。研究主要做了以下工作:第一、圍繞“信息化教學”在中國知網(wǎng)進行文獻索引,并對文獻進行整理與分析,發(fā)現(xiàn)信息化教學在中職《數(shù)控銑床編程與操作》課程中未見應(yīng)用;第二,界定信息技術(shù)、信息化教學和教育信息化的相關(guān)概念,明確研究的理論指導;第三、通過自編調(diào)查問卷,了解學生在傳統(tǒng)教學下學習《數(shù)控銑床編程與操作》的基本情況,并對問卷的結(jié)果歸納分析,整理出學生在傳統(tǒng)教學下學習《數(shù)控銑床編程與操作》課程時出現(xiàn)的問題;第四、在教學內(nèi)容上,選取《數(shù)控銑床編程與操作》課程中“數(shù)控銑床的基本操作”、“編程指令”、“零件加工”三部分知識;在教學手段上,借助雨課堂小程序、QQ群、問卷星、數(shù)控仿真軟件、微課等認...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 研究源起
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外信息化教學研究與發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.1 國外信息化教學研究與發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)信息化教學研究與發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.3 研究評述
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 政策支撐
    2.2 相關(guān)概念界定
        2.2.1 信息技術(shù)
        2.2.2 傳統(tǒng)教學
        2.2.3 信息化教學
        2.2.4 教育信息化
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 建構(gòu)主義理論
        2.3.2 多元智能理論
        2.3.3 “從做中學”理論
第3章 信息化教學基本要素
    3.1 教學目標分析
    3.2 學生特征分析
        3.2.1 案例學校分析
        3.2.2 學生分析
        3.2.3 學情分析
    3.3 教學設(shè)計原則
    3.4 認知工具選擇
    3.5 教學評價選擇
第4章 “三步曲”信息化教學在《數(shù)控銑床編程與操作》課程中的設(shè)計與應(yīng)用
    4.1 “三步曲”信息化教學
    4.2 “數(shù)控銑床的基本操作”信息化教學設(shè)計與應(yīng)用展示
        4.2.1 課前環(huán)節(jié)信息化教學
        4.2.2 課中環(huán)節(jié)信息化教學
        4.2.3 課后環(huán)節(jié)信息化教學
    4.3 “編程指令”信息化教學設(shè)計與應(yīng)用展示
        4.3.1 課前環(huán)節(jié)信息化教學
        4.3.2 課中環(huán)節(jié)信息化教學
        4.3.3 課后環(huán)節(jié)信息化教學
    4.4 “零件加工”信息化教學設(shè)計與應(yīng)用展示
        4.4.1 課前環(huán)節(jié)信息化教學
        4.4.2 課中環(huán)節(jié)信息化教學
        4.4.3 課后環(huán)節(jié)信息化教學
    4.5 《數(shù)控銑床編程與操作》信息化教學實施效果分析
第5章 研究總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究展望
參考文獻
致謝
申請學位期間的研究成果及發(fā)表的論文
附錄A 調(diào)查問卷



本文編號：3866595