本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校工科專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：此次對(duì)中等職業(yè)學(xué)校工科專業(yè)校本課程開發(fā)的研究,筆者希望通過對(duì)研究的背景、意義以及現(xiàn)狀的分析,得出校本課程研究的迫切感與必要性在為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)、生活服務(wù)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的基本理念的指導(dǎo)下,通過對(duì)工科專業(yè)學(xué)生及畢業(yè)生的問卷調(diào)查,對(duì)工科專業(yè)教師的訪談對(duì)工科專業(yè)課程內(nèi)容分析,確定中職工科專業(yè)所需的數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。 在校本課程內(nèi)容的處理上,側(cè)重專業(yè)學(xué)習(xí)中必需的數(shù)學(xué)知識(shí),根據(jù)專業(yè)課知識(shí)講授的順序調(diào)整數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的順序,同時(shí)做好初中知識(shí)的復(fù)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。在校本課程的實(shí)施模式實(shí)踐中,從在校學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā),以模塊為教材組織形式,改革數(shù)學(xué)課堂組織形式和考試形式,爭(zhēng)取高效課堂。筆者注重學(xué)生、數(shù)學(xué)教師以及專業(yè)課教師對(duì)校本課程試行效果進(jìn)行的多方位評(píng)價(jià)。 經(jīng)過不懈努力,筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)校本課程具有普遍性與特殊性,但在開發(fā)過程中要處理好各種關(guān)系,結(jié)合時(shí)代背景,注重創(chuàng)新。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,筆者希望在今后的研究與實(shí)踐中,提高本校教師的校本課程理論水平,與兄弟院�；ネㄓ袩o,整體規(guī)劃,形成體系。 希望在其他數(shù)學(xué)教師和專業(yè)課教師的幫助下,此次研究能夠起到拋磚引玉的效果,完善對(duì)中職工科專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程的研究。
【關(guān)鍵詞】：中職 工科 校本課程 服務(wù)專業(yè) 服務(wù)生活 可持續(xù)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G712;O1-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 概述10-16
• 1.1 研究的背景10-12
• 1.1.1 中等職業(yè)教育面臨發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)11
• 1.1.2 中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀11-12
• 1.2 研究的意義12-14
• 1.2.1 校本課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分12-13
• 1.2.2 中職數(shù)學(xué)校本課程是數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的重要體現(xiàn)13
• 1.2.3 工科專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)是中職數(shù)學(xué)校本課程的一個(gè)補(bǔ)充13-14
• 1.3 研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3.1 從理論研究的角度看14
• 1.3.2 從參與研究的人員看14-15
• 1.3.3 從研究的方向看15
• 1.3.4 從存在的問題看15
• 1.4 研究的問題15-16
• 第二章 調(diào)查與分析16-24
• 2.1 研究方法16-18
• 2.1.1 文獻(xiàn)研究法16
• 2.1.2 個(gè)案研究法16-17
• 2.1.3 調(diào)查法17
• 2.1.4 實(shí)踐研究法17-18
• 2.2 對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查與分析18-20
• 2.3 對(duì)學(xué)生、教師的訪談實(shí)錄與分析20-24
• 2.3.1 樣本選擇20-21
• 2.3.2 訪談提綱21
• 2.3.3 學(xué)生訪談實(shí)錄與分析21-22
• 2.3.4 教師訪談實(shí)錄與分析22-24
• 第三章 校本課程開發(fā)的基本理念24-27
• 3.1 更新教學(xué)理念，服務(wù)專業(yè)發(fā)展—“服務(wù)專業(yè)”理念24-25
• 3.2 發(fā)揮數(shù)學(xué)功能，服務(wù)生活實(shí)踐—“服務(wù)生活”理念25
• 3.3 兼顧時(shí)代與科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展—“可持續(xù)發(fā)展”理念25-26
• 3.4 進(jìn)行課程整合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念26-27
• 第四章 工科數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的設(shè)計(jì)與研究27-37
• 4.1 校本課程目標(biāo)的開發(fā)27
• 4.2 校本課程的設(shè)計(jì)原則—能力本位27
• 4.3 中職數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容的處理及學(xué)時(shí)分配27-30
• 4.3.1 抽選出專業(yè)學(xué)習(xí)中必需的數(shù)學(xué)知識(shí)28-29
• 4.3.2 根據(jù)專業(yè)課知識(shí)講授的順序調(diào)整數(shù)學(xué)課程內(nèi)容順序的設(shè)計(jì)29
• 4.3.3 做好應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)29-30
• 4.3.4 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做好初中知識(shí)的復(fù)習(xí)30
• 4.4 校本課程的實(shí)施模式實(shí)踐30-34
• 4.4.1 從在校學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)30-31
• 4.4.2 以模塊為教材組織形式31-32
• 4.4.3 改革數(shù)學(xué)課堂組織形式32-34
• 4.4.4 改革考試形勢(shì)34
• 4.5 中職工科專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程試行效果分析34-37
• 4.5.1 學(xué)生對(duì)此次試行效果的反饋與評(píng)價(jià)34-35
• 4.5.2 教師對(duì)此次試行效果的反饋與評(píng)價(jià)35-36
• 4.5.3 自我反思與評(píng)價(jià)36-37
• 第五章 研究的結(jié)論與建議37-42
• 5.1 研究的結(jié)論37-39
• 5.1.1 結(jié)論 1—數(shù)學(xué)校本課程具有普遍性與特殊性37
• 5.1.2 結(jié)論 2—數(shù)學(xué)校本課程要處理好學(xué)校、教師、學(xué)生之間的關(guān)系37-38
• 5.1.3 結(jié)論 3—數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)要結(jié)合時(shí)代背景，重在創(chuàng)新38-39
• 5.2 研究的建議39-42
• 5.2.1 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及國(guó)家課程改革政策，選擇教材39
• 5.2.2 堅(jiān)持學(xué)校特色，借鑒兄弟院校，整體規(guī)劃，形成體系39-40
• 5.2.3 提高教師的校本課程理論水平40
• 5.2.4 針對(duì)本校實(shí)際與問題，自編對(duì)口教材40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校工科專業(yè)數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：382840