產(chǎn)教融合是推動我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的有效發(fā)展途徑。新中國70年來,我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合經(jīng)歷了萌芽初創(chuàng)期、恢復(fù)重建期、改革探索期、創(chuàng)新發(fā)展期四個階段。從職業(yè)教育產(chǎn)教融合的歷史變遷邏輯,分析職業(yè)教育產(chǎn)教融合存在的問題,提出政府立法和出臺搭建產(chǎn)教融合平臺相關(guān)政策,院校應(yīng)積極主動對接地方行業(yè)企業(yè)發(fā)展、融入先進(jìn)職業(yè)教育理念,改革教育管理機(jī)制和運(yùn)行體系、規(guī)范行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證,積極推動員工專業(yè)技能培訓(xùn)、建立和健全職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制等發(fā)展理路。

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【文章目錄】：
一、我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展政策的歷史梳理
    (一)萌芽初創(chuàng)期(新中國成立—1977年)
    (二)重建發(fā)展期(1978—1990年)
    (三)改革探索期(1991—2013年)
    (四)創(chuàng)新發(fā)展期(2014年—至今)
二、我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展存在的主要問題
    (一)可操作性的有效治理法律體系缺乏
    (二)政府主導(dǎo)作用相對較弱
    (三)職業(yè)院校管理體制不完善
    (四)企業(yè)的“產(chǎn)”與職業(yè)院校的“教”不相適應(yīng)
    (五)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力不足
三、深化我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的實(shí)施策略
    (一)政府立法和出臺搭建產(chǎn)教融合平臺相關(guān)政策
    (二)院校應(yīng)積極主動對接地方行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求
        1.專業(yè)建設(shè)對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求
        2.課程建設(shè)對接職業(yè)崗位能力發(fā)展需求
        3.院校師資隊(duì)伍對接行業(yè)企業(yè)的專家技術(shù)能手
        4.職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)研需求
    (三)融入先進(jìn)職業(yè)教育理念,改革教育管理機(jī)制和運(yùn)行體系
    (四)規(guī)范行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證,積極推動員工專業(yè)技能培訓(xùn)
    (五)建立和健全職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制



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