"課程勞育"是將勞動知識、勞動技能、勞動精神、勞動態(tài)度、勞動觀念等勞動教育的元素滲透到各類專業(yè)課程的教學(xué)過程之中去,從而對學(xué)生的思想意識、行為舉止乃至終身發(fā)展產(chǎn)生潛移默化影響的一種教育理念,其本質(zhì)是立德樹人、理念是協(xié)同育人、方法是顯隱融合。"課程勞育"實施的難點在于如何將勞動教育內(nèi)容滲透到專業(yè)課程中去、如何發(fā)揮好專業(yè)課程教師的橋梁紐帶作用以及如何構(gòu)建起科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系。在實踐中,需要通過注重頂層設(shè)計,結(jié)合課程特色,完善課程體系;激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識,提升勞動教育素養(yǎng)與思維能力,打造高素質(zhì)的師資隊伍以及堅持多主體相融合,過程性與階段性相統(tǒng)一,"鑒定性"走向"欣賞性",構(gòu)建科學(xué)有效的評價體系等舉措加以協(xié)同推進(jìn)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、新時代我國職業(yè)院校“課程勞育”的內(nèi)涵
    （一）“課程勞育”的本質(zhì)是立德樹人
    （二）“課程勞育”的理念是協(xié)同育人
    （三）“課程勞育”的方法是顯隱融合
二、新時代我國職業(yè)院校“課程勞育”實施的難點
    （一）勞動教育與專業(yè)課程的內(nèi)容難以有效融合
    （二）專業(yè)課程教師的橋梁紐帶作用難以有效發(fā)揮
    （三）“課程勞育”的科學(xué)評價體系難以有效構(gòu)建
三、新時代我國職業(yè)院校“課程勞育”的應(yīng)對策略
    （一）注重頂層設(shè)計，結(jié)合課程特色，不斷完善“課程勞育”課程體系
    （二）激發(fā)責(zé)任意識，提升能力水平，打造高素質(zhì)的“課程勞育”師資隊伍
    （三）堅持多主體相融合，過程性與階段性相統(tǒng)一，“鑒定性”走向“欣賞性”，構(gòu)建科學(xué)有效的評價體系



本文編號：3770642