建設(shè)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的重大歷史任務(wù),它符合全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的總目標(biāo),是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要一環(huán)。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中具有重要的戰(zhàn)略地位。對(duì)江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在建設(shè)新農(nóng)村中的作用和對(duì)策進(jìn)行研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本研究堅(jiān)持科學(xué)人文主義原則,力圖做到歷史研究、理論研究與現(xiàn)實(shí)研究三者的緊密結(jié)合。研究在界定“職業(yè)教育”、“農(nóng)業(yè)職業(yè)教育”的概念、解析“社會(huì)主義新農(nóng)村”豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,梳理了江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的歷史概況,總結(jié)了江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的歷史特點(diǎn)。論文在實(shí)地考察江西省部分農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上,對(duì)江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在著“服務(wù)地方能力不強(qiáng)”、“招生就業(yè)難”等現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。論文從中國(guó)近代鄉(xiāng)村建設(shè)理論和國(guó)外農(nóng)業(yè)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)中吸取理論營(yíng)養(yǎng),對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與新時(shí)期的“三農(nóng)”需求進(jìn)行了分析,詮釋了江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在“發(fā)展新農(nóng)業(yè)”、“培育新農(nóng)民”、“建設(shè)新農(nóng)村”中的作用。論文對(duì)江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育促進(jìn)地方建設(shè)提出了如下建議:政府要高度重視農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的重要作用;學(xué)校應(yīng)牢固樹(shù)立服務(wù)于地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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英文摘要
第一章 緒論
    1.1 幾個(gè)關(guān)鍵概念的界定
        1.1.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育
        1.1.2 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)
    1.2 問(wèn)題提出
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
    1.5 文獻(xiàn)綜述
第二章 江西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育歷史考察
    2.1 江西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的歷史概況
    2.2 江西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)
第三章 江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題
    3.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的地位低下
        3.1.1 輕視農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的思想回潮
        3.1.2 經(jīng)費(fèi)投入不足
    3.2 招生就業(yè)難
        3.2.1 招生難
        3.2.2 就業(yè)難，人才流失較為嚴(yán)重
    3.3 服務(wù)地方的能力不強(qiáng)
        3.3.1 專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)
        3.3.2 形成地域特色文化中發(fā)揮的輻射作用不夠
        3.3.3 服務(wù)地方的能力不強(qiáng)
第四章 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的理論思考
    4.1 中國(guó)近代鄉(xiāng)村建設(shè)理論為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展提供了歷史依據(jù)
        4.1.1 強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村建設(shè)的主要內(nèi)容
        4.1.2 重視鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)農(nóng)民的教育和改造
        4.1.3 創(chuàng)辦鄉(xiāng)村學(xué)校，廣泛進(jìn)行鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)
        4.1.4 教師、知識(shí)分子走與鄉(xiāng)村相結(jié)合的道路
    4.2 國(guó)外農(nóng)業(yè)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)借鑒
        4.2.1 加大投入、健全法律，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
        4.2.2 大力舉辦農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)實(shí)用人才
        4.2.3 實(shí)施優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)
    4.3 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)
第五章 江西省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用探析
    5.1 服務(wù)“三農(nóng)”是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的歷史使命
    5.2 服務(wù)“新三農(nóng)”是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不可推卸的現(xiàn)實(shí)使命
        5.2.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與新時(shí)期“三農(nóng)”需求分析
        5.2.2 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與發(fā)展新農(nóng)業(yè)
        5.2.3 農(nóng)村職業(yè)教育與培養(yǎng)新農(nóng)民
        5.2.4 農(nóng)村職業(yè)教育與建設(shè)新農(nóng)村
第六章 江西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育促進(jìn)地方建設(shè)的幾點(diǎn)建議
    6.1 政府高度重視農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的重要作用
        6.1.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，擴(kuò)大輿論宣傳
        6.1.2 加大投入，動(dòng)員各界力量
        6.1.3 加大統(tǒng)籌，理順管理體制
    6.2 牢固樹(shù)立服務(wù)于地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)思路
        6.2.1 優(yōu)化課程設(shè)置，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更具地方適應(yīng)性
        6.2.2 培養(yǎng)符合縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人力資源
    6.3 堅(jiān)持服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)原則
        6.3.1 開(kāi)門(mén)辦學(xué)
        6.3.2 開(kāi)發(fā)辦學(xué)
        6.3.3 動(dòng)態(tài)性辦學(xué)
        6.3.4 創(chuàng)富辦學(xué)
    6.4 因地制宜確立與地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)共同發(fā)展的辦學(xué)模式
        6.4.1 三邊互動(dòng)型
        6.4.2 層帶階梯型
        6.4.3 中心輻射型
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3740003