本文關鍵詞：以課外活動為載體培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)核心能力是除崗位(專業(yè))特定能力以外,所有崗位、任何人、一生都需要的基礎能力。它是勞動者就業(yè)必備的技能,是打開成功之門的鑰匙。加強對中職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng),有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、增強學生的就業(yè)競爭力。本研究在文獻綜述的基礎上,以成都市高級技工學校為例,探尋以課外活動為載體,培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力的新途徑。通過對中職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查,提出培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力的必要性,進而以課外活動為載體對培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力進行實踐研究,并結(jié)合實踐前期、后期的調(diào)查結(jié)果,分析、論證以課外活動為載體培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力的有效性。本文分五章來論述以課外活動為載體培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力的實踐研究。分別為:文獻綜述與問題提出、研究設計與研究內(nèi)容、中職學生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀和企業(yè)要求調(diào)查、以課外活動為載體培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力的實踐、結(jié)論。研究對象從成都市高級技工學校2013級參訓的2000名中職學生中隨機抽取了200名(男生120,女生80名)。其中二產(chǎn)專業(yè)132名(機械專業(yè)35名、電氣專業(yè)35名、電子專業(yè)30名、汽修專業(yè)32名),三產(chǎn)專業(yè)68名(經(jīng)貿(mào)專業(yè)35名、物流專業(yè)33名)。使用由西華大學心理健康教育服務與研究中心,與成都市高級技工學校合力開發(fā)的,針對成都市高級技工學校學生的專用能力測評量表對活動效果進行測評。研究結(jié)果表明:通過組織學生參加豐富多彩、切實有效的課外活動,使學生在環(huán)境適應、與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革新、自我管理、信息處理、職業(yè)理念等8項職業(yè)核心能力上得到了培養(yǎng)和提高,并且職業(yè)核心能力是一種可持續(xù)發(fā)展的能力,它能夠幫助學生未來在社會上站穩(wěn)腳跟,自如應對不斷變化的崗位和職業(yè),并向著更高層次的崗位和職業(yè)邁進。所以,以課外活動為載體培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑是行之有效的。
【關鍵詞】：職業(yè)核心能力 課外活動 實踐研究
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G717.38
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 前言10-11
• 1 文獻綜述與問題提出11-20
• 1.1 文獻綜述11-17
• 1.1.1 核心概念11-12
• 1.1.2 理論及文獻依據(jù)12
• 1.1.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述12-16
• 1.1.4 國外研究現(xiàn)狀綜述16-17
• 1.2 問題提出17-18
• 1.2.1 國內(nèi)外研究的不足17-18
• 1.2.2 本研究擬解決的問題18
• 1.3 研究的意義18-20
• 2 研究設計與研究內(nèi)容20-21
• 2.1 概念界定20
• 2.2 研究目的20
• 2.3 研究內(nèi)容及方法20-21
• 3 中職學生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀和企業(yè)要求調(diào)查21-25
• 3.1 中職學生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀調(diào)查21-22
• 3.1.1 研究對象21-22
• 3.1.2 調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果22
• 3.2 企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求調(diào)查22-24
• 3.3 調(diào)查結(jié)果分析24-25
• 4 以課外活動為載體培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力的實踐25-37
• 4.1 準備工作25
• 4.2 實施25-31
• 4.2.1 實施內(nèi)容25-30
• 4.2.2 實施反饋30-31
• 4.3 以課外活動為載體培養(yǎng)中職學生職業(yè)核心能力的效果分析31-37
• 4.3.1 實踐前調(diào)查32-33
• 4.3.2 實踐后調(diào)查33-37
• 5 結(jié)論37-38
• 5.1 研究結(jié)論37
• 5.2 局限與展望37-38
• 5.2.1 本研究存在的不足37
• 5.2.2 研究展望37-38
• 參考文獻38-42
• 附錄42-47
• 致謝47

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本文編號：368951