大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題,受到政府、學(xué)界及社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最后能成功盈利的卻寥寥無(wú)幾。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)息息相關(guān)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才最簡(jiǎn)單、最有效、最廣泛的傳播方式,高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才重要場(chǎng)所,因此,研究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)具有重要意義。本論文以X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為研究對(duì)象,以馬克思人的全面發(fā)展理論和課程理論作為理論基礎(chǔ),分析X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題。首先是緒論,說(shuō)明了研究的緣由,梳理國(guó)內(nèi)外的研究,并對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的相關(guān)概念進(jìn)行界定。然后以X職業(yè)學(xué)院為案例,從大學(xué)生視角及教師視角對(duì)X職業(yè)學(xué)院進(jìn)行調(diào)研,了解X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀,找出X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系存在問(wèn)題,并進(jìn)行原因分析。最后,借鑒國(guó)內(nèi)外高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系經(jīng)驗(yàn),對(duì)X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系優(yōu)化提出建議。 

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    第一節(jié) 研究背景及選題意義
        一、研究背景
        二、研究目的及意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究思路及方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第四節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 相關(guān)概念與理論概述
    第一節(jié) 相關(guān)概念
        一、高職院校
        二、課程體系
        三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
        四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
    第二節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)
        一、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        二、課程理論的三大流派
第二章 X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的調(diào)查分析
    第一節(jié) X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)概況
        一、X職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介
        二、X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀
        三、X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成效
    第二節(jié) 基于學(xué)生視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的問(wèn)卷調(diào)查
        一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        二、調(diào)查過(guò)程
        三、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析
    第三節(jié) 基于教師視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的調(diào)查
        一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍整體情況的調(diào)查
        二、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程指導(dǎo)老師的訪談
第三章 X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析
    第一節(jié) X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題
        一、課程目標(biāo)定位方面的問(wèn)題
        二、課程結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題
        三、課程內(nèi)容方面的問(wèn)題
        四、課程教學(xué)方法方面的問(wèn)題
        五、課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)方面的問(wèn)題
    第二節(jié) X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建存在問(wèn)題的原因分析
        一、內(nèi)部原因
        二、外部原因
第四章 國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
    第一節(jié) 國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)
        一、美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)驗(yàn)
        二、英國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)驗(yàn)
    第二節(jié) 安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)
        一、確立“面向全體、因材施教、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、注重實(shí)踐”的課程目標(biāo)
        二、構(gòu)建多層次、有重點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
        三、實(shí)施體驗(yàn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
第五章 優(yōu)化X職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建議
    第一節(jié) 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)和原則
        一、目標(biāo)
        二、原則
    第二節(jié) 構(gòu)建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
        一、通識(shí)類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
        二、學(xué)科類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
        三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)課程
        四、隱性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
    第三節(jié) 實(shí)施多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
        一、通過(guò)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
        二、通過(guò)專(zhuān)業(yè)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
        三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
        四、通過(guò)校企合作開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
    第四節(jié) 建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)
        一、理論課程評(píng)價(jià)
        二、實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)
    第五節(jié) 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程保障體系
        一、高校保障
        二、企業(yè)保障
        三、政府保障
結(jié)論與研究展望
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 論文的展望
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略探析——以安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 尤佳.  河南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
[2]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建[J]. 劉喻,盧曉春,陳玲.  高教論壇. 2017(07)
[3]高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究[J]. 王玉俠,夏青松,王曉慶,張杰.  時(shí)代教育. 2017(11)
[4]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建——以衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 麻士琦,張露穎,張曉寒,李敏.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(14)
[5]新常態(tài)下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的探析——以嘉應(yīng)學(xué)院為例[J]. 何桂玲,鄭丹琳,陳澤凡.  南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[6]百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育課程體系對(duì)高等教育的啟示[J]. 王卓文.  北方文學(xué). 2017(12)
[7]地方農(nóng)林院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“1234”培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 吳則焰,林文雄,曾海濱.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(02)
[8]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系中的構(gòu)建[J]. 李少輝.  價(jià)值工程. 2017(04)
[9]國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及啟示[J]. 經(jīng)衛(wèi)國(guó),朱愛(ài)勝.  黑龍江高教研究. 2017(02)
[10]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究[J]. 朱益新,顓孫豐勤.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2016(05)

博士論文
[1]轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題研究[D]. 曹揚(yáng).東北師范大學(xué) 2014
[2]研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D]. 童曉玲.武漢理工大學(xué) 2012
[3]創(chuàng)業(yè)企業(yè)家心理特征識(shí)別與創(chuàng)業(yè)精神培育研究[D]. 汪宜丹.同濟(jì)大學(xué) 2007

碩士論文
[1]高�！皬V譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 楊偉偉.華東理工大學(xué) 2017
[2]高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究[D]. 仝煥君.河南大學(xué) 2016
[3]遼寧省高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 劉娜.大連理工大學(xué) 2016
[4]轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 夏江.浙江師范大學(xué) 2016
[5]福建省高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究[D]. 馮潔.福建師范大學(xué) 2015
[6]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的政府作用分析[D]. 朱瑞峰.華南理工大學(xué) 2015
[7]面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[D]. 晏莉娟.華中師范大學(xué) 2015
[8]英國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程研究[D]. 于璐.遼寧師范大學(xué) 2015
[9]理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D]. 劉影.哈爾濱理工大學(xué) 2015
[10]高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 徐曉霞.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3685575