伴隨著率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的時代進(jìn)程，佛山市已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的重要時期。要使中等職業(yè)教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，煥發(fā)勃勃生機(jī)，對佛山市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢及對策進(jìn)行研究，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法等方法，以佛山市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級為現(xiàn)實(shí)背景，站在歷史的角度，運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識，分析佛山市中職發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和問題，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探求佛山中職教育發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級互動之間的動態(tài)邏輯聯(lián)系，從戰(zhàn)略定位、體制創(chuàng)新、政策建議三個方面對佛山中職的趨勢及對策提出若干思考建議。 全文分四個部分： 第一部分：分析佛山市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)概況并作總體評價，特別注意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級與佛山市中等職業(yè)教育的邏輯關(guān)系。 第二部分：分析佛山市中職發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和問題，著重探討中職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾及自身的問題。 第三部分：參考與借鑒國外職業(yè)教育模式和國內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，找尋佛山中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒的樣 。 第四部分：從戰(zhàn)略定位、... 

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言:問題的緣起
第一章 佛山中職教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)土壤:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級
    1.1 佛山市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)概況
        1.1.1 繼續(xù)加強(qiáng)第一產(chǎn)業(yè)
        1.1.2 優(yōu)化提高第二產(chǎn)業(yè)
        1.1.3 大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)
    1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)的總體評價
        1.2.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢
        1.2.2 勞動力結(jié)構(gòu)
    1.3 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級與佛山市中等職業(yè)教育的關(guān)系
第二章 佛山市中等職業(yè)教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和問題
    2.1 佛山市中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
        2.1.1 佛山市中等職業(yè)教育發(fā)展沿革
        2.1.2 改革開放以來，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)了中等職業(yè)教育的發(fā)展
    2.2 佛山市中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析
        2.2.1 佛山市中等職業(yè)教育構(gòu)成
        2.2.2 佛山市中職與普高比例出現(xiàn)下滑趨勢
        2.2.3 中職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾探析
    2.3 佛山市中等職業(yè)教育發(fā)展的存在問題
        2.3.1 內(nèi)外關(guān)系未徹底理順，條塊分割現(xiàn)象比較突出
        2.3.2 學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小，辦學(xué)效益有待提高
        2.3.3 專業(yè)教師學(xué)歷偏低，技能水平亟待提升
        2.3.4 職教經(jīng)費(fèi)緊缺，專業(yè)設(shè)備與實(shí)習(xí)場廠尚未成龍配套，產(chǎn)教結(jié)合還處于起步階段
第三章 參考與借鑒:國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的啟示
    3.1 國外職業(yè)教育發(fā)展的幾種主要模式
        3.1.1 以德國為代 的雙元制職教發(fā)展模式
        3.1.2 以美國、加拿大為代表的CBE職教模式
        3.1.3 以英國、澳大利亞為代表的CBET職教模式
    3.2 澳大利亞TAFE模式的特色分析
        3.2.1 政府重視發(fā)展職業(yè)教育
        3.2.2 行業(yè)積極參與職業(yè)教育
        3.2.3 堅持能力為本，辦學(xué)機(jī)制靈活
    3.3 佛山及周邊個案分析
        3.3.1 順德市梁銶琚職中“集約辦學(xué)，資源共享”的辦學(xué)模式
        3.3.2 佛山華材職中彈性學(xué)制模式
        3.3.3 虎門“威遠(yuǎn)職業(yè)高級中學(xué)”的“區(qū)域性職業(yè)教育模式”特色
    3.4 啟示
        3.4.1 政府的投入與支持是一種實(shí)質(zhì)的推動
        3.4.2 立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，保持獨(dú)有的辦學(xué)特色，教育與產(chǎn)業(yè)互動雙贏
        3.4.3 加快學(xué)分制改革，實(shí)行學(xué)歷證書和專業(yè)資格證書“雙認(rèn)證”制度
第四章 關(guān)于佛山市中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢及對策的若干思考
    4.1 戰(zhàn)略定位:中職教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級同步，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展
        4.1.1 樹立科學(xué)的發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展
        4.1.2 建立區(qū)域職教體系，形成現(xiàn)代職教新格局
        4.1.3 推進(jìn)職教結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高中職規(guī)模效益
        4.1.4 挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力，塑造具有活力的微觀基礎(chǔ)
    4.2 體制創(chuàng)新:立足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的現(xiàn)實(shí)土壤，開辟中等職業(yè)教育發(fā)展的全新空間
        4.2.1 職業(yè)教育逐步民營化市場化企業(yè)化
        4.2.2 助學(xué)貸款擴(kuò)展到中職學(xué)校
        4.2.3 構(gòu)筑畢業(yè)生“ 畢業(yè)證+職業(yè)資格證”的成長模式
        4.2.4 搭建平臺 拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道
        4.2.5 優(yōu)化資源 突破傳統(tǒng)“小作坊”
        4.2.6 緊密互動 專業(yè)設(shè)置服務(wù)生產(chǎn)一線
        4.2.7 拓寬思路 建立“多學(xué)制多層次”教學(xué)模式
    4.3 政策建議:統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中職教育與產(chǎn)業(yè)關(guān)系，推進(jìn)中職教育與產(chǎn)業(yè)互動雙贏
        4.3.1 加強(qiáng)對職業(yè)教育的宏觀調(diào)控，保持職教與普教的同步發(fā)展
        4.3.2 調(diào)整就業(yè)政策和制度，促進(jìn)職業(yè)教育與就業(yè)的有機(jī)聯(lián)系
        4.3.3 建立職業(yè)教育投入分擔(dān)體制，多主體多渠道開拓經(jīng)費(fèi)來源
        4.3.4 發(fā)揮政府職能和社會中介機(jī)構(gòu)的作用，建立信息反饋和調(diào)節(jié)機(jī)制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新的形勢下我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展[J]. 管西亮.  山東教育科研. 2002(01)
[2]中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與趨勢[J]. 姜麗萍.  教育科學(xué)研究. 2001(06)
[3]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對教育層次和科類結(jié)構(gòu)的影響[J]. 楊燕.  教育評論. 2000(01)



本文編號：3684973