發(fā)布時間：2022-07-11 19:31

　　目的了解湘西地區(qū)高職院校留守與非留守學生遭受校園欺凌現(xiàn)狀及影響因素,為貧困地區(qū)高職院校開展校園欺凌防控提供參考。方法采用多階段分層隨機整群抽樣方法,抽取湘西地區(qū)1 241名高職院校學生進行問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括學生人口學基本特征、健康相關(guān)行為及遭受校園欺凌情況。學生遭受校園欺凌報告率各組之間的比較采用χ~2檢驗,使用Logistic回歸分析學生遭受校園欺凌的影響因素。結(jié)果高職院校學生遭受校園欺凌的報告率為41.82%,其中留守學生的報告率（45.05%）高于非留守學生（39.21%）,差異有統(tǒng)計學意義（χ~2=4.29,P<0.05）。多因素非條件Logistic回歸分析顯示,男生、父母關(guān)系好與留守學生遭受校園欺凌呈負相關(guān)（OR值分別為0.55,0.47）,生源地為農(nóng)村、5年高職、吸煙、飲酒、游戲成癮與留守學生遭受校園欺凌呈正相關(guān)（OR值分別為1.93,2.57,2.51,3.95,4.73）;與母親關(guān)系好與非留守學生遭受校園欺凌呈負相關(guān)（OR=0.40）,吸煙、飲酒、游戲成癮與非留守學生遭受校園欺凌呈正相關(guān)（OR值分別為1.86,2.32,3.81）（P值均<0.05）。... 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
    1.3 指標界定
    1.4統(tǒng)計分析
2 結(jié)果
    2.1 學生遭受校園欺凌情況
    2.2 留守與非留守學生遭受校園欺凌單因素分析
    2.3 高職院校留守學生遭受校園欺凌的多因素Logis-tic回歸分析
    2.4 高職院校非留守學生遭受校園欺凌的多因素Lo-gistic回歸分析
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]我國校園欺凌事件性別參與差異分析及治理對策研究[J]. 王祈然,王帥,王一杰.  教育科學研究. 2018(10)
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[5]中職生校園欺凌現(xiàn)狀及對心理健康影響的調(diào)查報告[J]. 肖笛,徐大真.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(35)
[6]上海市大學生受欺負現(xiàn)狀及其與人際關(guān)系敏感的關(guān)聯(lián)[J]. 夏志娟,張喆,袁媛.  中國學校衛(wèi)生. 2017(08)
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[9]校園欺凌研究綜述[J]. 李燕秋.  教育科學論壇. 2016(14)
[10]加強河南農(nóng)村留守學生心理健康教育的措施[J]. 周淑貞.  河南科技學院學報. 2016(04)



本文編號：3658747