高職百萬擴招背景下,社會類生源不同于傳統(tǒng)類生源,重視他們的差異性,采用多樣化的教育教學,有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實現(xiàn)質(zhì)量型擴招。從多維角度來看,推進分類培養(yǎng)策略既是科學理性地把握好高職人才培養(yǎng)分化方向,將學生現(xiàn)實需求融入到職業(yè)發(fā)展之中,更好地促進社會穩(wěn)定和就業(yè)質(zhì)量,也是高職院校辦"適合的教育"的體現(xiàn),在學生、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育等方面深層次地促進產(chǎn)教融合,倒逼推進高職教育全方位改革。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、國家宏觀政策角度:更好地促進社會穩(wěn)定和就業(yè)質(zhì)量
    (一)助推個人社會階層流動
    (二)圍繞行業(yè)培養(yǎng)專門人才
二、高職院校發(fā)展角度:高職教育深層次、全方位改革的舉措
    (一)構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)方案
    (二)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設置布局
    (三)“摸著石頭過河”的教育實踐探索
三、學生發(fā)展角度:辦“適合的教育”的體現(xiàn)
    (一)夯實“以生為本”的教育理念
    (二)樹立多元化、終身化的成才觀
    (三)持續(xù)完善學生教育管理機制
    (四)加強學生支持服務體系
四、區(qū)域經(jīng)濟角度:更深層次地促進產(chǎn)教融合
    (一)根據(jù)職業(yè)崗位確定教學實踐
    (二)立足行業(yè)要求培養(yǎng)職業(yè)核心能力
    (三)增強高職社會服務能力
    (四)轉(zhuǎn)向開放辦學的教育格局


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]論高職百萬擴招的政策意圖、內(nèi)涵實質(zhì)與實現(xiàn)路徑[J]. 匡瑛,石偉平.  中國高教研究. 2019(05)
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[6]中國特色高水平高職院校建設的緣起、內(nèi)涵與路向選擇[J]. 陳群.  教育與職業(yè). 2018(24)
[7]適合的教育:職教理解與區(qū)域行動[J]. 劉克勇,陳向陽.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(25)
[8]走向現(xiàn)代化:改革開放40年我國職業(yè)教育發(fā)展之路[J]. 匡瑛,石偉平.  教育與經(jīng)濟. 2018(04)
[9]“適合的教育”:新時代高職教育的價值取向[J]. 檀祝平,孫杏林,胡彩霞.  教育與職業(yè). 2018(09)
[10]學生視角下高職輔導員工作提升路徑[J]. 沈文明.  常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報. 2016(01)



本文編號：3656199