進(jìn)入新世紀(jì)，職業(yè)技術(shù)教育問題業(yè)已成為世界性的問題。職業(yè)技術(shù)教育的重要性在世界范圍內(nèi)已得到廣泛認(rèn)可，以至于聯(lián)合國教科文組織呼吁世界各國在本世紀(jì)的前十年將TVET即“技術(shù)和職業(yè)教育”作為國家發(fā)展議程中的重要組成部分。中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，加入WTO以后，面對經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和世界制造業(yè)中心向中國的轉(zhuǎn)移的趨勢。對中國來說要成為“世界工廠”，最大的困難不是資金而是人才。培養(yǎng)人才靠教育，培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才則主要得靠高職教育。隨著我國生產(chǎn)力水平的提高和社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育業(yè)已形成多層次辦學(xué)格局。以學(xué)校本位的高職教育辦學(xué)產(chǎn)生了數(shù)量巨增和布局下移現(xiàn)象。發(fā)展迅猛，形勢喜人。但是，倘若允許我們透過繁榮表象做科學(xué)客觀的研究和冷靜的思考。則不難發(fā)現(xiàn)繁榮背后，有非科學(xué)性認(rèn)識(shí)和情緒化舉措的大量存在，導(dǎo)致當(dāng)前高職教育尤其是新產(chǎn)生的地州高職教育問題與矛盾重重，舉步為艱。不僅已直接困擾到高職教育科學(xué)健康有序的發(fā)展，而且對社會(huì)經(jīng)濟(jì)和個(gè)人的發(fā)展帶來事與愿違的結(jié)果。 發(fā)展不等于數(shù)量上的簡單的增加，只有當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量相互協(xié)調(diào)并具有積極意義的進(jìn)步才是真正的發(fā)展。我們必須看到數(shù)量的客觀增加... 

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
(Abstract)
第一部分 緒論
    一.選題的緣起
        (一)．這是值得做的研究
        (二)．這是不得不做的研究
        (三)．這是能夠做好的研究
    二.研究的目的、意義、方法
        (一)．研究目的
        (二)．研究的必要性
        (三)．研究的現(xiàn)實(shí)意義
        (四)．研究方法
第二部分 高職教育人才培養(yǎng)模式綜述
    一.高職教育發(fā)展概述
        (一)．國外高職教育的發(fā)展和高職人才培養(yǎng)的基本模式
        (二)．中國臺(tái)灣和港澳區(qū)高職教育的發(fā)展
．臺(tái)灣高職教育的發(fā)展">            <一>．臺(tái)灣高職教育的發(fā)展
．香港高職教育的發(fā)展">            <二>．香港高職教育的發(fā)展
．澳門高職教育的發(fā)展">            <三>．澳門高職教育的發(fā)展
        (三)．中國大陸高職教育的發(fā)展
．中國大陸高職教育的發(fā)展">            <一>．中國大陸高職教育的發(fā)展
云南省和西雙版納州的高職教育發(fā)展">            <二> 云南省和西雙版納州的高職教育發(fā)展
    二.高職教育人才培養(yǎng)模式
        (一)．高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
        (二)．高職教育人才培養(yǎng)模式類型
        (三)．人才培養(yǎng)模式的作用
    三.國內(nèi)外高職教育人才培養(yǎng)模式簡介
        (一)．國外部分國家高職教育人才培養(yǎng)模式簡介
．以德國為代表的”雙元制”模式">            <一>．以德國為代表的”雙元制”模式
．以加拿大、美國為代表的CBE模式">            <二>．以加拿大、美國為代表的CBE模式
．以澳大利亞為代表的TAFE模式">            <三>．以澳大利亞為代表的TAFE模式
        (二)．中國高職教育典型人才培養(yǎng)模式簡介
．臺(tái)灣的“建教合作”模式">            <一>．臺(tái)灣的“建教合作”模式
．中國大陸“產(chǎn)、學(xué)、研合作”模式">            <二>．中國大陸“產(chǎn)、學(xué)、研合作”模式
    四.國內(nèi)外高職教育典型人才培養(yǎng)模式的共同特征
        (一)．產(chǎn)生和實(shí)施的直接動(dòng)因是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展
        (二)．都是有法律保障的合作模式
        (三)．以職業(yè)勞動(dòng)場景中職業(yè)崗位的真實(shí)需要作共同出發(fā)點(diǎn)
        (四)．擁有完善的職能機(jī)構(gòu)設(shè)置和科學(xué)的管理運(yùn)作
        (五)．實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)院的良好溝通
        (六)．注重實(shí)踐 強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)
        (七)．學(xué)校主動(dòng)滿足需要
        (八)．行業(yè)和企業(yè)發(fā)揮主導(dǎo)作用
第三部分 云南西雙版納州高職教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
    一.西雙版納州的實(shí)際情況
    二.西雙版納州高職教育基本情況
    三.西雙版納現(xiàn)有高職教育人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式基本情況
    四.西雙版納州高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題及分析
        (一)．對高職教育的認(rèn)識(shí)
        (二)．低水平的社會(huì)發(fā)展制約了本地高職教育的發(fā)展
        (三)．職能機(jī)構(gòu)不完善 管理缺乏科學(xué)性
        (四)．高職教育立法和執(zhí)法的問題
        (五)．培養(yǎng)機(jī)構(gòu)自身的問題——規(guī)范化問題
        (六)．培養(yǎng)對象的問題
．生源危機(jī)">            <一>．生源危機(jī)
．惡性循環(huán)">            <二>．惡性循環(huán)
        (七)．教師隊(duì)伍建設(shè)的問題
第四部分 西雙版納州高職教育人才培養(yǎng)模式——“需要-服務(wù)”模式的建構(gòu)
    一.西雙版納州高職教育人才培養(yǎng)模式——“需要-服務(wù)”模式建構(gòu)的依據(jù)
        (一)．理論依據(jù)
        (二)．事實(shí)依據(jù)
    二.適應(yīng)西雙版納州社會(huì)發(fā)展的高職人才培養(yǎng)模式——“需要-服務(wù)”模式建構(gòu)
        (一)．社會(huì)需要層面的人才培養(yǎng)模式
．職能機(jī)構(gòu)的設(shè)置和組建">            <一>．職能機(jī)構(gòu)的設(shè)置和組建
．轉(zhuǎn)變和樹立新的教育觀念">            <二>．轉(zhuǎn)變和樹立新的教育觀念
．使高職教育為本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)">            <三>．使高職教育為本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)
．創(chuàng)新高職教育發(fā)展思路">            <四>．創(chuàng)新高職教育發(fā)展思路
．根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)確定高職教育人才培養(yǎng)的具體類型">            <五>．根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)確定高職教育人才培養(yǎng)的具體類型
        (二)．西雙版納州學(xué)校需要層面的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新——提供學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)院模式
．高職學(xué)校的特殊性及經(jīng)營管理">            <一>．高職學(xué)校的特殊性及經(jīng)營管理
．學(xué)校需要層面的高職教育人才培養(yǎng)模式">            <二>．學(xué)校需要層面的高職教育人才培養(yǎng)模式
                1.組織和管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置
                2.構(gòu)建學(xué)院完善的辦學(xué)體系
                3.招生
                4.做好服務(wù)區(qū)域定位和精品專業(yè)建設(shè)
                5.學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)
                6.創(chuàng)設(shè)能力形成和考核的勞動(dòng)場景
                7.改革教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)
                8.以人為本 發(fā)揮高職教育的真實(shí)功能
        (三)．個(gè)體需要層面的人才培養(yǎng)模式—以學(xué)習(xí)為核心的模式
．接受高職教育的愿望">            <一>．接受高職教育的愿望
．個(gè)體需要層面人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)">            <二>．個(gè)體需要層面人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)
第五部分 結(jié)論
    研究存在的問題
    后記
    謝詞
注釋
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職人才培養(yǎng)模式的特征再探[J]. 徐挺,張碧輝.  寧波高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2003(04)
[2]高職教育人才培養(yǎng)模式之我見[J]. 劉亞平.  教育與職業(yè). 2003(05)
[3]高職人才培養(yǎng)模式與素質(zhì)教育[J]. 于天罡.  職業(yè)技術(shù)教育. 2001(22)
[4]變革中的法國職業(yè)教育[J]. 王曉輝.  外國教育研究. 2000(01)



本文編號(hào)：3648517