“雙高計(jì)劃”背景下高職院校建設(shè)的價(jià)值取向與路徑選擇
發(fā)布時(shí)間:2022-02-24 08:20
"雙高計(jì)劃"自實(shí)施以來(lái),各建設(shè)單位就如何建設(shè)進(jìn)行了一系列探索。在探索階段,沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)可資參考和借鑒,但必須要在堅(jiān)持"雙高計(jì)劃"的指導(dǎo)思想和基本原則下進(jìn)行。高水平高職院校就是要扎根中國(guó)大地舉辦高等職業(yè)教育,彰顯中國(guó)特色,辦出世界水平。在這一過(guò)程中,價(jià)值取向、基本遵循和路徑選擇都十分重要。立德樹(shù)人既是根本價(jià)值,也是根本任務(wù);師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合都是"雙高計(jì)劃"高職院校建設(shè)需要重點(diǎn)著力的關(guān)鍵點(diǎn),都需要遵循規(guī)律,精準(zhǔn)施策,這對(duì)于引領(lǐng)我國(guó)高職院校整體創(chuàng)新發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【文章來(lái)源】:中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(15)北大核心
【文章頁(yè)數(shù)】:6 頁(yè)
【文章目錄】:
一、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校建設(shè)的價(jià)值取向
(一)根本價(jià)值:履行時(shí)代使命,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
(二)目標(biāo)價(jià)值:適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
(三)社會(huì)價(jià)值:服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略,積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作
二、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校建設(shè)的基本著力點(diǎn)
(一)打造專(zhuān)兼結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍,保障高職院!案咚健苯ㄔO(shè)的人才資源
(二)構(gòu)建集群統(tǒng)領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制,穩(wěn)固高職院!案咚健苯ㄔO(shè)的關(guān)鍵要素
(三)構(gòu)建高效產(chǎn)教融合平臺(tái),完善高職院!案咚健苯ㄔO(shè)的特色載體
三、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校建設(shè)的路徑選擇
(一)緊扣項(xiàng)目建設(shè)初衷,建立以特色發(fā)展為導(dǎo)向的辦學(xué)理念
(二)遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)
(三)堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),夯實(shí)以均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為導(dǎo)向的建設(shè)基礎(chǔ)
(四)構(gòu)建校企命運(yùn)共同體,形成以高水平合作辦學(xué)為載體的育人網(wǎng)絡(luò)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職教育互助共生關(guān)系的實(shí)證研究——基于6省數(shù)據(jù)的分析[J]. 李照清. 現(xiàn)代教育管理. 2019(11)
[2]高職院校深化產(chǎn)教融合的教育生態(tài)學(xué)意旨、機(jī)理與保障[J]. 李夢(mèng)卿,劉晶晶. 高等教育研究. 2019(03)
[3]我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)、瓶頸及出路[J]. 湯智華. 成人教育. 2019(01)
[4]2017年我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展成績(jī)、問(wèn)題與挑戰(zhàn)——基于《2018年中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的分析[J]. 劉紅. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(22)
[5]從示范到優(yōu)質(zhì):我國(guó)高職院校發(fā)展模式的反思與前瞻[J]. 郝天聰,石偉平. 高校教育管理. 2017(04)
[6]名校集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校治理:現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與實(shí)踐理路[J]. 張建,程鳳春. 中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(08)
[7]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 李夢(mèng)卿,楊秋月. 教育與職業(yè). 2016(14)
[8]扮演“三個(gè)角色” 履行“四項(xiàng)使命” 提升高職教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展能力[J]. 職業(yè)技術(shù)教育. 2014(18)
[9]“示范”建設(shè):回顧與前瞻[J]. 顏炳乾. 職業(yè)技術(shù)教育. 2009(36)
[10]高等職業(yè)教育質(zhì)量的價(jià)值取向[J]. 周文根. 教育評(píng)論. 2009(05)
本文編號(hào):3642337
【文章來(lái)源】:中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2020,(15)北大核心
【文章頁(yè)數(shù)】:6 頁(yè)
【文章目錄】:
一、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校建設(shè)的價(jià)值取向
(一)根本價(jià)值:履行時(shí)代使命,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
(二)目標(biāo)價(jià)值:適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
(三)社會(huì)價(jià)值:服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略,積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作
二、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校建設(shè)的基本著力點(diǎn)
(一)打造專(zhuān)兼結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍,保障高職院!案咚健苯ㄔO(shè)的人才資源
(二)構(gòu)建集群統(tǒng)領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制,穩(wěn)固高職院!案咚健苯ㄔO(shè)的關(guān)鍵要素
(三)構(gòu)建高效產(chǎn)教融合平臺(tái),完善高職院!案咚健苯ㄔO(shè)的特色載體
三、“雙高計(jì)劃”背景下高職院校建設(shè)的路徑選擇
(一)緊扣項(xiàng)目建設(shè)初衷,建立以特色發(fā)展為導(dǎo)向的辦學(xué)理念
(二)遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)
(三)堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),夯實(shí)以均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為導(dǎo)向的建設(shè)基礎(chǔ)
(四)構(gòu)建校企命運(yùn)共同體,形成以高水平合作辦學(xué)為載體的育人網(wǎng)絡(luò)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職教育互助共生關(guān)系的實(shí)證研究——基于6省數(shù)據(jù)的分析[J]. 李照清. 現(xiàn)代教育管理. 2019(11)
[2]高職院校深化產(chǎn)教融合的教育生態(tài)學(xué)意旨、機(jī)理與保障[J]. 李夢(mèng)卿,劉晶晶. 高等教育研究. 2019(03)
[3]我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)、瓶頸及出路[J]. 湯智華. 成人教育. 2019(01)
[4]2017年我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展成績(jī)、問(wèn)題與挑戰(zhàn)——基于《2018年中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的分析[J]. 劉紅. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(22)
[5]從示范到優(yōu)質(zhì):我國(guó)高職院校發(fā)展模式的反思與前瞻[J]. 郝天聰,石偉平. 高校教育管理. 2017(04)
[6]名校集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校治理:現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與實(shí)踐理路[J]. 張建,程鳳春. 中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(08)
[7]供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 李夢(mèng)卿,楊秋月. 教育與職業(yè). 2016(14)
[8]扮演“三個(gè)角色” 履行“四項(xiàng)使命” 提升高職教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展能力[J]. 職業(yè)技術(shù)教育. 2014(18)
[9]“示范”建設(shè):回顧與前瞻[J]. 顏炳乾. 職業(yè)技術(shù)教育. 2009(36)
[10]高等職業(yè)教育質(zhì)量的價(jià)值取向[J]. 周文根. 教育評(píng)論. 2009(05)
本文編號(hào):3642337
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