民國學界農(nóng)業(yè)職業(yè)教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展具有獨特的時代背景,在深受國內(nèi)職教思潮影響的同時與職教實踐形成了互動。民國學者們在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的目標與作用、農(nóng)業(yè)學校的設(shè)置、師資選擇與培養(yǎng)、課程設(shè)置、教材編寫等諸多方面的論述視角多元,觀點多樣,形成了該歷史時期農(nóng)業(yè)職教思想史的豐富面向。民國學者們的主張對當前農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進的啟示包括:從推動鄉(xiāng)村振興的高度認識農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的作用、結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育本土化改造、建立農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教師定期下鄉(xiāng)機制、根據(jù)工作任務(wù)編制農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教材、構(gòu)建多部門共同參與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育機制等。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、民國學界農(nóng)業(yè)職業(yè)教育思想的時代背景
二、民國學界農(nóng)業(yè)職業(yè)教育思想的主要內(nèi)容
    （一）關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的目的和作用
    （二）關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)學校的設(shè)置
    （三）關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的師資
    （四）關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的課程
    （五）關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的教材
三、民國學界農(nóng)業(yè)職業(yè)教育思想的當代啟示
    （一）從推動鄉(xiāng)村振興的高度認識農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的作用
    （二）結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育本土化改造
    （三）建立農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教師定期下鄉(xiāng)機制
    （四）根據(jù)工作任務(wù)編制農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教材
    （五）構(gòu)建多部門共同參與的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育機制


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]戰(zhàn)前民國職業(yè)教育發(fā)展情況綜述[J]. 吳文華.  職業(yè)技術(shù)教育. 2010(07)
[4]劃定中等農(nóng)校經(jīng)費辦理模范農(nóng)業(yè)之必要[J]. 鄒秉文.  教育與職業(yè). 1924(00)



本文編號：3601605