發(fā)布時間：2022-01-15 07:37

　　OKR是一套幫助組織實現(xiàn)目標(biāo)管理、推動執(zhí)行與協(xié)作的工具和方法。本文重點探討了高職院校構(gòu)建基于OKR的教學(xué)質(zhì)量保證體系,結(jié)合我國雙高建設(shè)單位常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐案例,構(gòu)建的融入OKR理念的8字型教學(xué)質(zhì)量螺旋模型涵蓋了從目標(biāo)設(shè)計、運行實施到診斷改進等質(zhì)量保證的全過程,這一體系能幫助教師更有效地制訂個人目標(biāo),激勵教師在學(xué)校建設(shè)中不斷自我驅(qū)動,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：辦公自動化. 2020,25(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

OKR體系示意圖

具體到建設(shè)路徑層面，需要充分考慮高職院校自身現(xiàn)狀，結(jié)合國家教育部質(zhì)量診改指導(dǎo)方案，將教師目標(biāo)、關(guān)鍵結(jié)果等OKR理念融入質(zhì)量保證體系。以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱常信院）為例，該校2019年入選中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位。常信院構(gòu)建的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系遵循了8字型質(zhì)量螺旋提升規(guī)律，按照“目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、計劃保障、組織實施、診斷改進”，形成質(zhì)量提升“階段改進”。組織實施環(huán)節(jié)采集實時信息，進行大數(shù)據(jù)分析，開展監(jiān)測、預(yù)警，形成一個快速“常態(tài)糾偏”，形成一個網(wǎng)絡(luò)覆蓋廣、預(yù)警功能強的8字型質(zhì)量螺旋質(zhì)控體系（如圖2所示）。如圖2所示，常信院構(gòu)建的這一教學(xué)質(zhì)量保證體系螺旋運行的起點即為OKR中的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了從設(shè)計建標(biāo)、運行實施、診斷改進等質(zhì)量保證的整個過程。運行過程中通過質(zhì)量“常態(tài)化糾偏”與“階段性改進”相結(jié)合的方法形成質(zhì)量保證的閉環(huán)�！俺B(tài)化糾偏”在質(zhì)量實施環(huán)節(jié)隨時進行，采集與分析實時信息，通過監(jiān)測預(yù)警，進行常態(tài)化自診，形成一個快速的糾偏�！半A段性改進”則需要按照一定的周期開展自診，通過指標(biāo)測量、原因分析，提出改進措施，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量的螺旋提升。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3590196