校長是"雙高院校"建設(shè)的領(lǐng)軍人物。"雙高院校"建設(shè)從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展、從普通示范到高水平引領(lǐng)、從管理型到治理型的目標定位,決定了校長應具備勝任"雙高院校"建設(shè)所需要的"善智",包括高水平的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)情意,應具備把主觀的"善智"轉(zhuǎn)為客觀的"善治",包括高水平的發(fā)展規(guī)劃力、團隊領(lǐng)導力、資源整合力和文化融合力。為此需要厘清"雙高院校"高水平校長"善智"與"善治"之間的同構(gòu)關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上,通過學會學習、學會理解、學會行動和學會反思建構(gòu)高水平校長引領(lǐng)"雙高院校"內(nèi)涵發(fā)展的善治基礎(chǔ)、善治目標、善治能力和善治愿景。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

“雙高院�！毙ｉL三維結(jié)構(gòu)專業(yè)素養(yǎng)框架

發(fā)展規(guī)劃力是“雙高院�！苯ㄔO(shè)的根本指向，是校長對“雙高院�！眱�(nèi)涵發(fā)展進行科學性、前瞻性和準確性定位的基礎(chǔ)上，對當前和今后一段時間“雙高院�！苯ㄔO(shè)的發(fā)展理念、發(fā)展目標、發(fā)展任務(wù)和發(fā)展特色進行理性規(guī)劃的治理能力。其中，發(fā)展理念是“雙高院�！苯ㄔO(shè)的出發(fā)點，關(guān)鍵在于內(nèi)涵發(fā)展；發(fā)展目標是實現(xiàn)“雙高院�！钡母咚健⒏哔|(zhì)量發(fā)展；發(fā)展任務(wù)主要包括人才培養(yǎng)模式改革、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、深化校企合作等；發(fā)展特色是“雙高院�！苯ㄔO(shè)中取得的不同于其它普通高職院校或“雙高院�！睒酥拘岳碚摮晒蛯嵺`成果。團隊領(lǐng)導力是指“雙高院校”校長發(fā)揮自己在校領(lǐng)導團隊中的影響，促進“雙高建設(shè)”任務(wù)實施和完成，實現(xiàn)學校高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展目標的治理能力，具體包括團隊領(lǐng)導意識、團隊領(lǐng)導組織、團隊領(lǐng)導執(zhí)行及團隊領(lǐng)導智慧四個方面。其中，團隊領(lǐng)導意識是指校長在領(lǐng)導“雙高院�！苯ㄔO(shè)團隊時，在遵照“雙高建設(shè)”任務(wù)和計劃的前提下，對自身在“雙高院校”建設(shè)團隊中的地位和作用“所產(chǎn)生的自覺的心理活動和對客觀事物能動的反映[5]”，是“雙高院�！毙ｉL對自己角色的理解能力；團隊領(lǐng)導組織是校長通過組織團隊實現(xiàn)“雙高院�！苯ㄔO(shè)的愿景，核心是對“雙高院�！苯ㄔO(shè)團隊成員的組織能力，即如何組建一支高水平、高質(zhì)量、高效率的“雙高建設(shè)”團隊；團隊領(lǐng)導執(zhí)行是校長領(lǐng)導“雙高院�！苯ㄔO(shè)團隊執(zhí)行建設(shè)任務(wù)的完成情況；團隊領(lǐng)導智慧主要是校長在“雙高院校”建設(shè)團隊中的關(guān)系處理、任務(wù)安排、方法選擇、績效評價等方面的能力。資源整合力是校長在“雙高院�！苯ㄔO(shè)中整合校內(nèi)資源、校際資源、校外資源及國際資源的能力，其中，校內(nèi)資源主要指校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍、課程教材、實訓基地等軟硬件資源；校際資源主要指其它同類型或相關(guān)院校的軟硬件資源；校外資源主要指學校之外的資源，比如政府部門的政策、行業(yè)企業(yè)的實訓場所等軟硬件資源；國際資源主要是指利用國外相關(guān)政府機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所等機構(gòu)的軟硬件資源。文化融合力是順應“雙高院�！苯ㄔO(shè)對不同文化的需要，所具備的對包括課程文化、教學文化、教師文化、校企文化等文化形態(tài)的理解、包容和融合，這四種文化類型凸顯了“雙高院�！苯ㄔO(shè)的內(nèi)涵，課程是高水平專業(yè)建設(shè)的載體，教學是高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，教師是實施教學的主體，校企合作是“雙高院校”建設(shè)的保障。三、同構(gòu)關(guān)系：高職校長引領(lǐng)“雙高院�！眱�(nèi)涵發(fā)展的關(guān)聯(lián)邏輯

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校治理能力建設(shè)之維：治理體系+運行機制[J]. 孫長坪.  現(xiàn)代教育管理. 2019(12)



本文編號：3565791