<正>在高職物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案當(dāng)中,部分院校利用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)一方面是考慮到專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,另一方面是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的堅(jiān)持,利用"師傅教徒弟"的學(xué)習(xí)方法,使得高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)等都得到積累。然而,現(xiàn)代的物流行業(yè)已經(jīng)迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)代,并邁向了新的發(fā)展模式,傳統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)徒制在高職物流管理專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施方法也在不斷發(fā)生著變化,并逐漸演變?yōu)閷W(xué)校和企業(yè)實(shí)習(xí)基地的共建以及多角度的人才培養(yǎng)方案,不斷豐富了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵, 

【文章來(lái)源】：財(cái)富時(shí)代. 2020,(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1.高職物流管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式
    1.1對(duì)應(yīng)性
    1.2合作性
    1.3工學(xué)交替
2.高職物流管理專(zhuān)業(yè)中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及劣勢(shì)
    2.1現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
        2.1.1培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)定不合理
        2.1.2校企合作模式不完善
        2.1.3學(xué)科設(shè)置不全面
        2.1.4考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
3.高職物理管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)
    3.1實(shí)現(xiàn)各類(lèi)教育資源的整合
    3.2提升學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
    3.3向社會(huì)輸送物流專(zhuān)業(yè)人才
    3.4解決就業(yè)問(wèn)題
4.結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]導(dǎo)入現(xiàn)代學(xué)徒制促高職物流管理專(zhuān)業(yè)“三教”改革[J]. 李朝敏.  物流科技. 2020(06)
[2]高職物流管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)研究[J]. 張梅.  物流科技. 2020(04)
[3]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作模式探析[J]. 閆慧敏.  納稅. 2019(26)
[4]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作模式探析[J]. 楊清,陳志平,袁冰濱.  黑龍江科學(xué). 2019(13)



本文編號(hào)：3496187