近年來(lái)由于受到高校擴(kuò)招和生源減少的雙重沖擊,職業(yè)學(xué)校經(jīng)歷了從高度繁榮發(fā)展的鼎盛到逐步滑坡的萎縮,甚至有些職業(yè)學(xué)校走上了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的道路。究其原因,主要在于職業(yè)學(xué)校的管理者仍舊沿用過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的思維方式,把職業(yè)學(xué)�？闯墒且粋�(gè)純粹的事業(yè)單位,而忽視了其受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制約的特點(diǎn),導(dǎo)致很多職業(yè)學(xué)校招生發(fā)生困難,生源出現(xiàn)流失,就業(yè)情況不理想。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的發(fā)展特別需要管理者更新觀念,將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念引入學(xué)校管理中。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)、科技創(chuàng)造和高新技術(shù)轉(zhuǎn)化,社會(huì)對(duì)高級(jí)技能人才的需求增加,對(duì)技術(shù)工作的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求日益提高,原有的職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)明顯不適應(yīng)現(xiàn)在的需要,因此職業(yè)學(xué)校需引入營(yíng)銷(xiāo)觀念,敏銳察覺(jué)并認(rèn)真研究社會(huì)、企業(yè)對(duì)高級(jí)技能人才的需求,調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu),滿足社會(huì)需求。同時(shí)由于教育市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制引發(fā)的教育改革以及消費(fèi)者日趨理性,推動(dòng)教育管理觀念的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)施與完善,實(shí)施具有前瞻性的營(yíng)銷(xiāo)理念將是職業(yè)學(xué)校的必然選擇。職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)對(duì)面臨的宏觀和微觀環(huán)境進(jìn)行分析,當(dāng)前國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育非常重視,提出要把職業(yè)教育放在更加重要、更加突出的位置來(lái)抓。同時(shí)職業(yè)教育也存在區(qū)域發(fā)展... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)海洋大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題的意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
    1.3 學(xué)術(shù)構(gòu)想與基本思路
    1.4 研究方法
2 職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論
        2.1.1 麥卡錫的4P說(shuō)--營(yíng)銷(xiāo)管理的基本框架
        2.1.2 7P理論--市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)4P理論的擴(kuò)展
        2.1.3 科特勒的10P說(shuō)——一個(gè)比較完整的營(yíng)銷(xiāo)管理理論框架
    2.2 服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)理論
        2.2.1 服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)理論與方法
        2.2.2 學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)是服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)
        2.2.3 內(nèi)部營(yíng)銷(xiāo)理論
3 我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析
    3.1 我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.1 高等職業(yè)教育規(guī)模迅速增長(zhǎng)
        3.1.2 中等職業(yè)教育規(guī)模開(kāi)始回升并將持續(xù)擴(kuò)大
        3.1.3 辦學(xué)水平顯著提高
        3.1.4 辦學(xué)模式呈多元化格局
    3.2 我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀的問(wèn)題分析
        3.2.1 職業(yè)教育投入不足
        3.2.2 區(qū)域發(fā)展不平衡
        3.2.3 專(zhuān)業(yè)設(shè)置欠合理
        3.2.4 師資力量不足
        3.2.5 職業(yè)教育市場(chǎng)受到多方面因素的制約
4 職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析和市場(chǎng)定位
    4.1 職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)
        4.1.1 學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)的概念及其特征
        4.1.2 職業(yè)學(xué)校定義與特點(diǎn)
        4.1.3 職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)基本過(guò)程與內(nèi)容
    4.2 職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)的必要性
        4.2.1 社會(huì)對(duì)人才需求的變化是職業(yè)學(xué)校推行營(yíng)銷(xiāo)觀念的重要推動(dòng)力
        4.2.2 教育市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)是推行學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)觀念的內(nèi)部動(dòng)力
        4.2.3 消費(fèi)者日趨理性和他們的需求差異是推行學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)的外部動(dòng)力
    4.3 職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析
        4.3.1 宏觀環(huán)境分析
        4.3.2 微觀環(huán)境分析
    4.4 目標(biāo)教育市場(chǎng)分析
        4.4.1 職業(yè)教育市場(chǎng)細(xì)分
        4.4.2 目標(biāo)教育市場(chǎng)定位
5 職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)組合策略
    5.1 產(chǎn)品策略
        5.1.1 開(kāi)發(fā)新教育產(chǎn)品策略
        5.1.2 產(chǎn)品延伸策略
        5.1.3 產(chǎn)品差異化策略
        5.1.4 組合教育產(chǎn)品策略
    5.2 有形展示策略
        5.2.1 職業(yè)學(xué)校品牌塑造
        5.2.2 學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)SIS
    5.3 人員策略
    5.4 過(guò)程策略
        5.4.1 嚴(yán)格技能標(biāo)準(zhǔn)
        5.4.2 注重教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)
        5.4.3 與企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)體系
    5.5 分銷(xiāo)渠道策略
        5.5.1 認(rèn)真研究用人單位的需求
        5.5.2 積極建立廣泛的信息網(wǎng)絡(luò)
        5.5.3 多種就業(yè)渠道并舉
    5.6 溝通策略
    5.7 促銷(xiāo)策略
        5.7.1 戶(hù)外廣告
        5.7.2 電視廣告
        5.7.3 互聯(lián)網(wǎng)廣告
        5.7.4 郵寄廣告
6 職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)實(shí)例分析
7 結(jié)束語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略研究[J]. 肖勝昔.  遼寧教育研究. 2007(02)
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本文編號(hào)：3495152