高端體驗餐飲課程開發(fā)探討——以桌邊服務為例
發(fā)布時間:2021-11-13 18:14
在消費升級時代,優(yōu)質的體驗成為餐飲消費者的追求,提供高端體驗服務是提高酒店餐飲核心競爭力的重要手段。桌邊服務作為一種高端體驗性餐飲服務方式可以作為一種嘗試。以世界技能大賽規(guī)章制度為文本并結合對相關專家的訪談,以微觀課程開發(fā)理論為依據,對桌邊服務課程進行開發(fā)探討。桌邊服務職業(yè)能力包括工作組織與管理、服務技能與交流、服務準備、食物服務等四個方面,并以食物服務為例進行了基于工作內容的課程開發(fā),包括課程目標、課程內容、授課方式及課程評價。
【文章來源】:漳州職業(yè)技術學院學報. 2020,22(03)
【文章頁數】:9 頁
【部分圖文】:
職業(yè)能力1
職業(yè)能力2
職業(yè)能力3
【參考文獻】:
期刊論文
[1]項目教學法在餐飲服務與管理課程中的應用[J]. 蔣雪. 智富時代. 2018(10)
[2]翻轉課堂在餐飲課程教學中的運用[J]. 袁歡,匡家慶. 現代經濟信息. 2018(18)
[3]產教融合背景下酒店餐飲管理課程教學改革實踐[J]. 陳敬華. 旅游縱覽(下半月). 2018(08)
[4]基于移動App的游戲化學習課程設計研究[J]. 鄧紅. 中國教育信息化. 2018(12)
[5]產教融合背景下餐飲管理課程教學改革與實踐[J]. 張麗萍. 課程教育研究. 2017(42)
[6]云班課在《餐飲服務與管理課程》中的應用[J]. 張瑩. 農家參謀. 2017(17)
[7]基于現代旅游服務業(yè)專業(yè)群建設的餐飲服務技能課程設計[J]. 邢凱嶺. 現代職業(yè)教育研究. 2017(01)
[8]基于工作過程導向的餐飲課程體系改革實踐與研究[J]. 劉佑華. 考試周刊. 2016(78)
[9]職業(yè)素養(yǎng)導向下的高職餐飲課程立體化教學模式研究[J]. 穆亞君. 亞太教育. 2015(24)
[10]餐飲服務與管理精品課程建設[J]. 康萍,劉江海. 教育與職業(yè). 2013(20)
本文編號:3493480
【文章來源】:漳州職業(yè)技術學院學報. 2020,22(03)
【文章頁數】:9 頁
【部分圖文】:
職業(yè)能力1
職業(yè)能力2
職業(yè)能力3
【參考文獻】:
期刊論文
[1]項目教學法在餐飲服務與管理課程中的應用[J]. 蔣雪. 智富時代. 2018(10)
[2]翻轉課堂在餐飲課程教學中的運用[J]. 袁歡,匡家慶. 現代經濟信息. 2018(18)
[3]產教融合背景下酒店餐飲管理課程教學改革實踐[J]. 陳敬華. 旅游縱覽(下半月). 2018(08)
[4]基于移動App的游戲化學習課程設計研究[J]. 鄧紅. 中國教育信息化. 2018(12)
[5]產教融合背景下餐飲管理課程教學改革與實踐[J]. 張麗萍. 課程教育研究. 2017(42)
[6]云班課在《餐飲服務與管理課程》中的應用[J]. 張瑩. 農家參謀. 2017(17)
[7]基于現代旅游服務業(yè)專業(yè)群建設的餐飲服務技能課程設計[J]. 邢凱嶺. 現代職業(yè)教育研究. 2017(01)
[8]基于工作過程導向的餐飲課程體系改革實踐與研究[J]. 劉佑華. 考試周刊. 2016(78)
[9]職業(yè)素養(yǎng)導向下的高職餐飲課程立體化教學模式研究[J]. 穆亞君. 亞太教育. 2015(24)
[10]餐飲服務與管理精品課程建設[J]. 康萍,劉江海. 教育與職業(yè). 2013(20)
本文編號:3493480
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