教師實踐性知識是教師知識的重要組成部分,在教師專業(yè)發(fā)展中起著無可替代的作用。職業(yè)院校教師處于一個特殊的教學環(huán)境中,他們的實踐性知識與普通院校教師的實踐性知識有著差異之處。而現(xiàn)有研究中對職業(yè)院校教師實踐性知識研究的比較少,本研究可以從學術上豐富對教師實踐性知識研究的理論,提供新的研究視角,在實踐上,也可以為職業(yè)院校新手教師實踐性知識的生成提供參考與借鑒。本研究在職業(yè)院校這一研究場域中,通過實踐教師、理實一體化教師、技能大賽獲獎選手指導教師三個維度,以教師實踐性知識的表現(xiàn)、特征、生成機制為研究問題,采用質性研究方法（具體為觀察法、訪談法、實物分析法）自下而上收集第一手資料,深入分析職業(yè)院校教師實踐性知識的表現(xiàn)、特征及生成機制,以期望找出職業(yè)院校教師實踐性知識的獨特之處,將此深描并展現(xiàn)出來。全文共分六章進行論述、呈現(xiàn)。第一章為緒論,闡述研究的緣起及研究的意義,對國內外相關研究進行述評,闡釋研究的理論基礎,對研究的相關概念進行界定并說明研究的思路及方法,同時指明研究的創(chuàng)新點;第二章描述研究現(xiàn)場的進入與研究關系的建立;第三章到第五章分別分析職業(yè)院校教師實踐性知識的表現(xiàn)、特征和生成機制;第六章敘述... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

—1數(shù)控實訓車間圖2—2學生物品擺放柜

2017 年 5 月 15 日在導師帶領下初次進入中德，以下是當時的情景。在導師和劉老師的帶領下，四位師妹、我以及劉老師的一個學生一行人坐車去往中德車子行駛一段距離后，綠樹成蔭，空氣清新，十分靜謐，這真是個令人向往的地方。車開至中德北門，孔老師來接我們，孔老師原來是我們學校的碩士生，現(xiàn)在是中德基礎實實訓中心的主任。孔老師帶我們來到汽車與軌道交通學院，里面放著幾輛新車供學生學習最里面是學生上課的地方，之后我們進入一間數(shù)控屋，里面有很多的車床，有學生在上操作，隨后進入數(shù)控技術中心，這里有一間教室專門讓學生學習理論知識，外面是機床是理論與實踐相結合的模式。來到中西機床技術培訓中心，這里主要是非學術型的學生練習，他們是社會人員重新來學習。最后，我們參觀了新建航天航空大樓，有發(fā)動機和皮等的展示。從這里出來，我們一道走到北門，孔老師回去了，我們也打車回學校了。初入中德，我最大的感受就是靜謐，環(huán)境優(yōu)美，而且設備精湛，給學生提供了良好學習條件。與中德的首次接觸中我也發(fā)現(xiàn)他們的很多標語，“一次把事情做好”，“安第一、預防為主、精益求精、追求卓越”，感受著濃濃的實踐氛圍以及對安全和質量的視。

講了安全問題，說人都有奴性，要控制自己的奴性，自覺遵守制度。裴老師發(fā)了車工安文明生產表，強調總則“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”這三點同樣重要，逐條給學生解釋讓學生抄寫一遍簽字。可見裴老師注重學生在學習上對自我的清晰認知對制度的遵守與對安全的意識。學生簽字后一起下樓實訓操作，我們在旁觀察。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師實踐性知識構成的調查研究——以上海市小學教師為例[J]. 潘麗芳.  開放教育研究. 2014(02)
[2]論教師的實踐性知識與課程實施[J]. 劉旭東.  當代教師教育. 2014(01)
[3]體育教師實踐性知識研究[J]. 韓桂鳳,燕凌.  福建體育科技. 2013(05)
[4]探析教師實踐性知識及其生成機制?[J]. 林一鋼,潘國文.  全球教育展望. 2013(10)
[5]教師實踐性知識的組織結構及生成途徑研究[J]. 郭炯.  中國電化教育. 2012(11)
[6]Web2.0環(huán)境下職前教師實踐性知識的生成[J]. 鄧國民.  貴州師范大學學報(社會科學版). 2012(05)
[7]教師實踐性知識生成路徑探析[J]. 陳強.  遼寧師專學報(社會科學版). 2012(04)
[8]高職院校大學生多元職業(yè)智能培養(yǎng)[J]. 焦彩麗.  教育與職業(yè). 2012(02)
[9]信息化環(huán)境下高校教師實踐性知識分析[J]. 胡曉玲.  中國教育技術裝備. 2011(33)
[10]班級分組管理之“五要”和“五忌”[J]. 梁秀香.  延邊教育學院學報. 2011(03)

博士論文
[1]教師實踐性知識研究[D]. 潘麗芳.華東師范大學 2013
[2]課堂教學視域下的教師實踐性知識研究[D]. 張立忠.東北師范大學 2011
[3]教師實踐性知識及其生成機制研究[D]. 陳靜靜.華東師范大學 2009
[4]教師實踐性知識形成機制研究[D]. 張立新.上海師范大學 2008
[5]教師實踐性知識研究[D]. 姜美玲.華東師范大學 2006
[6]教師個人實踐理論的敘事探究[D]. 鞠玉翠.華東師范大學 2003

碩士論文
[1]高師院校師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)研究[D]. 王盼盼.閩南師范大學 2013
[2]高職教師實踐性知識建構研究[D]. 郭靖.浙江師范大學 2012
[3]論教師實踐知識的建構[D]. 張先鋒.湖南師范大學 2007
[4]專業(yè)化背景下的教師實踐知識研究[D]. 何曉芳.東北師范大學 2005
[5]論教師的實踐知識及其生成[D]. 劉漢霞.華中師范大學 2004



本文編號：3477870