隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，職業(yè)的變動性和流動性明顯增強，社會對從業(yè)人員的素質(zhì)要求日益提高，人才市場競爭也不斷升溫。在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時，加強對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的指導(dǎo)，已成為職業(yè)學(xué)校的一項重要課題。本文就此進行了比較深入的研究。本文共三部分。第一部分探討了職業(yè)生涯設(shè)計的內(nèi)涵和功能，闡明了職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的含義、特點及其與職業(yè)指導(dǎo)的異同。第二部分從社會、學(xué)校和學(xué)生三個角度對職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的必要性做了比較全面的論述，強調(diào)加強職校生職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)是順應(yīng)社會職業(yè)發(fā)展趨勢的客觀要求，當代職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需要，促進職校生成才發(fā)展的重要舉措。第三部分就職校生職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的實施作了比較深入的探討，強調(diào)要明確職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的任務(wù)，主要是提高職校生職業(yè)生涯設(shè)計意識；培養(yǎng)職校生職業(yè)生涯設(shè)計技能；指導(dǎo)職校生職業(yè)生涯設(shè)計活動。遵循科學(xué)原則，包括發(fā)展性原則、主體性原則、系統(tǒng)性原則、差異性原則。拓展實施途徑，把職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)滲透到思想道德教育、課程教學(xué)、專業(yè)實踐、校園文化建設(shè)等各種途徑中去。 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
一、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的科學(xué)界定
    (一) 職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)概述
        1、職業(yè)生涯設(shè)計的界定
        2、職業(yè)生涯設(shè)計的功能
    (二) 職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)解讀
        1、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的含義
        2、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的特點
        3、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的興起
        4、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)比較
二、職校生職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的必要性
    (一) 順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢的客觀要求
        1、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加速要求職校生理性應(yīng)對職業(yè)變換
        2、行業(yè)興衰周期縮短要求職校生提升職業(yè)崗位競爭力
        3、技術(shù)更新急劇加快要求職校生具有綜合職業(yè)能力
    (二) 當代職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需求
        1、當代職業(yè)教育的目標由單純就業(yè)轉(zhuǎn)向可持續(xù)人力資源開發(fā)
        2、當代職業(yè)教育的性質(zhì)由終結(jié)教育轉(zhuǎn)向終身教育
    (三) 促進職校生成才發(fā)展的重要舉措
        1、激發(fā)職校生學(xué)習動力
        2、拓寬職校生就業(yè)思路
        3、促進職校生可持續(xù)發(fā)展
三、職校生職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的實施
    (一) 明確基本任務(wù)
        1、提高職校生職業(yè)生涯設(shè)計意識
        2、培養(yǎng)職校生職業(yè)生涯設(shè)計技能
        3、指導(dǎo)職校生職業(yè)生涯設(shè)計活動
    (二) 遵循科學(xué)原則
        1、發(fā)展性原則
        2、主體性原則
        3、系統(tǒng)性原則
        4、差異性原則
    (三) 拓展實施途徑
        1、在思想道德教育中凸現(xiàn)職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)
        2、在課程教學(xué)中貫穿職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)
        3、在專業(yè)實踐中強化職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)
        4、在校園文化建設(shè)中滲透職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)
結(jié)語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo) 提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力[J]. 哈力群,周宏巖.  中國高等教育. 2006(17)
[2]當代人才測評與職業(yè)指導(dǎo)理論的整合[J]. 楊麗恒,石文典.  教育與職業(yè). 2006(23)
[3]就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問題及對策[J]. 劉彩生,李國鋒.  人才開發(fā). 2006(08)
[4]探索全程化就業(yè)指導(dǎo)工作模式的構(gòu)建[J]. 史廣政.  教育與職業(yè). 2006(21)
[5]論職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育的和諧發(fā)展[J]. 姚少懷,梁瑞升.  職業(yè)技術(shù)教育. 2006(13)
[6]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)初探[J]. 黃益方.  教育與職業(yè). 2006(12)
[7]我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J]. 石偉平.  職業(yè)技術(shù)教育. 2005(31)
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[10]圍繞促進就業(yè)開展學(xué)生工作[J]. 王文濤.  中國高教研究. 2005(07)



本文編號：3477277